【知行晓庄】聚焦简约课堂 优化学习方式——记南京市晓庄小学低语组校本研修活动（五）

初冬之美，在于蓄积与勃发；教之美，在于钻研与提升。11月21日，低语组全体教师齐聚一堂，开展了组内课活动。

陶潇老师执教的是二年级《雾在哪里》一课，教学中陶老师提取了“街道、桥梁、甚至、淘气”四个词语，组织开展了联系生活实际、回文语境理解、拓展运用实践等方法的多策略识字教学，使得识字教学不单单是字的教学，更是语言文字的感悟。在朗读教学中，通过圈画“藏”，迅速提炼雾孩子说的话，用“角色代入、对话点评、动作助力”等形式开展丰富的朗读指导，使学生身临其境地与文本对话，读出来的文字生动、有感染力。在教学“无论……还是……都……”这一特殊句式时，陶老师先引导学生发现这一句式的好处，然后引导学生展开想象，先看着图片说，再自由想象雾还把什么藏起来了，层层递进，思维的层次不断提高，感受美丽雾景的同时，在想象中生成自己心中的童话。

王挺秀老师执教的是一年级《四季》一课。首先，王老师带着学生回顾了前面三篇课文，引出四季的概念，形成四季的整体认识。在课文朗读方面，王老师请四个小朋友读课文，其他小朋友边听边思考，圈出课文中季节的发言人，并汇报各季节的特点。接着，在教学第一小节时，王老师创设请景，利用动图让孩子们进入春天，感受草芽的特点，并成为季节发言人。生字教学方面，王老师利用象形字特点，如“春”字下面的“日”字，让学生理解春天万物需要阳光的照射，这样才能充满生机。最后王老师和孩子们一起加上手势动作开心地朗读儿歌，既活跃了课堂氛围，又活动了身体，为下个环节生字的教学做了铺垫。

颜丽老师执教的是二年级《朱德的扁担》一课，教学中颜老师通过梳理故事发生的时间、地点、人物和当时的情况帮助学生了解了故事发生的背景，又通过补充井冈山生活环境的背景资料帮助学生理解战士们当时艰苦的生活条件，从而理解战士们下山挑粮的原因。在理解挑粮的困难时，颜老师将“五六十里”“山高路陡”与学生的实际生活相类比，帮助学生深刻体会了挑粮之路的漫长、艰苦和困难。颜老师教学思路清晰，通过聚焦长句，借助关键字词，引导学生了解课文内容；扎扎实实带领学生识字读文，以多种形式的朗读，串起了教学，真真切切做到了训练无痕，润物无声。

课后，低语组的老师们聚在一起，对三位老师的课进行了点评，老师们认为：

陶老师的课堂教学目标明确，识字教学做到了“在识字中阅读，在阅读中识字”，让汉字识记和语言理解相互作用。朗读教学形式多样，先用问题引导学生发现本文每个自然段在形式上的相同之处，再进行朗读，有效分解了朗读的难度，使学生的朗读能力得到有效地锻炼。

王老师上课时情绪饱满，课堂氛围较好，识字教学方面能够紧贴课文借助字源和图片进行随文识字，朗读时对于字音和语调指导比较细致，同时能够引导学生学以致用，为下节课做“季节小诗人”打下了基础。

颜老师在课堂伊始通过介绍扁担以及展示相关图片，激发了学生的好奇心和求知欲，为后续学习奠定了良好的情感基础。在初读课文板块，学生在颜老师的指导下自主阅读课文，尝试概括主要内容，初步感知文章脉络，有效锻炼了学生的概括能力和快速捕捉信息的能力。随后颜老师通过引导学生分析“山高路陡”、“五六十里”等描述挑粮困难的词汇，让学生深切体会到红军战士们所面临的艰辛。整节课颜老师教学方法多种，课堂氛围浓厚，值得我们学习。

众力众智，笃行致远。此次组内课活动，不仅为低语组的老师搭建了互相交流的平台，也让老师们在交流与学习中不断成长，在合作与互助中竿头直上。

文字：陶潇 王挺秀 李颖

图片：低语组

一审：教务处

二审：校长室