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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
浅谈如何应对六年级孩子的心理变化
—读《解码青春期》有感
南京市晓庄小学 刘爽
六年级的孩子11-12岁，小小的年纪，却有大大的想法，而且不轻易告诉你。自工作以来我便和这些“聪明伶俐”的孩子斗智斗勇，却也不乏有身心俱疲的时候。那么我就应该认真地去解读他们，解读这个年龄段孩子的秘密，解读这些初入青春期孩子的心理变化，知己知彼，才能够对我的教育教学有所助益，才更能促进孩子们在这一时期朝着积极的方向去健康发展。
一、六年级孩子的普遍表现及原因
优秀的孩子让老师满心欢喜，使老师头疼的却各有各的“特色”。
这个时期的孩子，他们的生活其实在发生着变化，随着年龄的增长，朋友在变化，情绪在变化，声音在变化，身体也在发生变化。有的男孩子因为变声，觉得自己生病了，很久不敢说话，怕别人投来异样的眼光，就需要进行及时疏导，孩子才渐渐接受自己的变化；女孩子也会出现身体上的变化，她们一定是慌乱的，这时候如果离开正确引导就会转变成烦恼。所以，这个时候的孩子是焦虑的。
由于发生了这么多的变化，出现在孩子周围的可变因素越来越多，不论是膳食、出行、还是情感，如果没有一个成年人在孩子身边做及时的指导和陪伴，那孩子在这段时间的感觉一定是无助的，缺乏安全感的。而在这一阶段，正是家长眼中认为孩子“长大了”，无需关注可以各方面自理的时候，所以这一阶段的孩子也会变得敏感易怒。
这时候的他们，仍旧有着天真，好奇的性格特点，对知识的渴求，喜欢学习新技巧，喜欢有挑战性的事物，经常辩论，虽然逻辑能力还有所欠缺，重新学习与异性同学的相处，渴望异性的关注，同时也需要同性朋友的支持、理解、和陪伴。为了合群，还会经常掩饰自己的真实情感，偶尔也有想要维护自己的面子的小谎言。
这时候的他们是青春期阶段初始的一张白纸。
二、应对策略
如果是处于中学阶段的青春期，那这些中学生就是家庭、学校、社会关注的焦点。恰恰六年级还是属于小学阶段，但也可以视为小学初中的过渡期，是青春期的萌芽阶段，各方面关注的少之又少。面对繁杂的社会环境，加之自身成长中的生理和心理变化，六年级的孩子们表现出了青春初期的骚动以及些许的迷茫和困惑。我觉得六年级的青春期教育已是当前的突出问题，那我们应如何应对呢。
（一）开展针对六年级学生的青春期教育
（1）把青春期的教育融入各学科的教育之中
各任课教师都要肩负起这样的责任，结合学生平时的困惑，时时对学生实施青春期生理、心理和道德修养的教育。做正面科学的指导，使学生认识自己身心发生变化的原因，养成良好的习惯，培养良好的心理素质和道德修养。
（2）适时地开展青春期教育专题讲座，播放影音资料
面对学生提前发育，家庭教育不系统的现状，分别组织男、女生观看有关资料。结合六年级学生存在的哥们义气和男女生交往的问题，进行正确的指导。向学生明确选择朋友的标准，端正交朋友的态度，结交真正的朋友。请名人做专题讲座，组织讲述成功人士青春期的先进感人事迹，告诉同学们青春期是学习锻炼的良好时期，要奋发图强、积极向上。榜样的力量是无穷的，在榜样的感召下，同学们把全身心投入到学习中去。
（3）注重对个别学生的教育
对个别有问题的学生，作为教师切不可莽撞而行，可通过心理咨询和家访，了解学生不听家长的意见，产生与家长、教师对抗情绪、厌学、对异性过分的关注等问题的根源。通过个别说服教育，帮助学生正确认识自我、了解别人、加强自我的控制和调节，把精力集中到学习上来。这样的个别问题可能一次两次也无法解决，需要教师多加关注，增强与家长之间的沟通。
（4）开展丰富多彩的集体活动
运动会、篮球赛、文学艺术比赛、音体美特长比赛活动、法制小知识竞赛、 社会实践活动等的开展，为学生的身心发展创造了良好的条件。在活动中接受正确的世界观、人生观、价值观的洗礼，让孩子们忙起来，在富有正能量的活动中释放自我，精神上提高自我，让课内课外学习生活都丰富起来。
（二）家庭和学校共同配合，双管齐下
（1）不仅要关注学习，更要关注孩子的心理发展
现在很多家长，不要认为自己每天紧盯着就可以提高孩子的成绩，事实上这些关注是徒劳无功的，越关注，孩子越反感，越从心里拒绝发奋学习。孩子进入六年级，学习有一个调整和适应的过程，这个阶段，孩子在学习方法，学习动力上出现问题时，家长可能根本没有办法解决。这时，不要一味的责怪孩子，应寻找解决问题的方法。少直面关注孩子的学习，尽管表面上不谈学习，孩子也知道这是父母心中的头等大事。家庭氛围和谐，孩子带着轻松的状态去学习，一旦孩子带着问题和父母沟通，就会让孩子觉得不自在，而拒绝沟通，出现敷衍的谈话。
（2）保持与老师的沟通
在与老师交流的过程中，辩证地倾听老师的声音，倾听老师对孩子的评价。 综合老师的意见。从老师那里了解孩子的长处和缺点，把这些当做话题的出发点， 在不经意间去引导。这其中经常出现两种相对极端的家长，一类是觉得自己的孩子非常完美，无法接受孩子的任何缺点；另一类是觉得自己的孩子都十分差劲，没等老师开口，就抱怨自己孩子的各种缺点。家长也应保持理性客观的态度，正确对待孩子的变化。
（3）关注孩子的喜好
在孩子兴趣点上，努力和孩子拉近距离，取得共同点。说白了是迂回战略，做父母真的是一件太不容易的事。但是一旦孩子愿意敞开心扉与家长沟通，家长就可以随时把握孩子的丝毫变化，并采取相应的措施。
（4）掌握沟通的技巧
倾听，是最重要的沟通方式之一。平等认真的听，应当放下手里的任何事情听孩子把事情说完，然后委婉的把自己对问题的分析和建议呈现给孩子，倾听的前提是尊重，就是说我们是平等的，而不是我最为家长站在至高点去告诉你这个事情你该怎么做。孩子行为的对与错，父母都要尊重，在这个前提下，非常诚恳地谈自己的见解，就到此为止。不要展现出过强的控制欲。这样孩子在自己采取行动后还会告诉你。这才是良性的沟通。
有关六年级孩子青春期心理，我会继续探索研究。但是在这一路中，始终不变的就是“爱”。教师给孩子的爱应围绕在孩子的生活学习的各个方面，家长给孩子的爱也更应理智。我想有爱的陪伴的青春期，一定是孩子们一生难忘的。
读《孩子：挑战》有感
南京市晓庄小学 张雪
孩子，既然是挑战，知己知彼，才能百战百胜。首先，我们要了解孩子。书中提出了孩子的内外部世界的组成，内部世界来自观察和归属感，外部世界来自家庭关系。归属感和家庭关系对儿童的成长影响其实很多书中都有谈到，这本书中提出的“孩子会观察生活中的一切，从观察中得出自己的结论，并据此找到自己的行为方向。”这一观点开启了我新的思考方向，尤其是读了后面的章节后，让我对班级管理和班主任工作有了一个全新的角度。
在班主任日常工作中，我认为自己最常使用的“武器”是语言，我用语言表扬，用语言说教，每天我都在说，口头禅就是“我已经说了很多次了”……这本书中提出了一个有趣的观点“语言是最无效的沟通方式，我们所做的不过是‘赶苍蝇’。”还有家长常说‘照我说的去做’，而不是‘照我做的去做’。”再结合前面所说的孩子依靠观察行动，我顿时豁然开朗，明白了很多时候我总是责怪孩子听不懂我的话时，总是碎碎念时，我的语言是否真的有效，我的干预孩子是否记在脑中，我自己在教学时是否认真准备，积极投入，我在管理班级时是否井然有序，有始有终。这一连串的反问让我对自己的工作有了新的认识，专注、有始有终是我学到的关键词。
最后，我想说的是书中还有一个非常新颖的观点是“奖赏和鼓励的区别”。作者认为奖赏和惩罚一样不可取，都不能给孩子归属感和满足感，尤其是贿赂孩子，书中特意提到了用钱让孩子做家务是不可取的。而鼓励是教养孩子最重要的部分。我们要给予孩子不同的途径和机会让他们成长，也要意识到每次的“失败”只是孩子的经验和技巧不够。另外，作者提出赞美要慎重，经常的赞美会让孩子觉得我做一件事情必须要得到赞美才行，这样并不能使孩子得到真正的满足感，赞美孩子应该用一些简单的话语即可。这又跟我以往的经验相冲突，我在课堂上会使用小组得星盖章，积满星后兑换奖状或奖品。如果依照书中的标准，其实我是在“贿赂”孩子好好学习，这并没有让孩子真正感受到学习带给他们的满足感，而是享受到了我带给他们的收获感。这跟激发孩子的内部动机原理一样，内部动机才是决定成功的关键因素。但我们也不能否认，有些孩子尤其是低年段孩子的内部动机其实较弱，外部的刺激对他们也是十分必要的。
图文：刘爽 张雪
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