【知行晓庄】循“新”而教，智启数感 基于自动课堂的新教材“数的认识”模块教学实践研究——南京市晓庄小学数学组校本研修

为进一步深化小学数学课堂教学改革，聚焦低年级学生数感培养以及十进制计数法的有效教学，2025年12月19日，南京市晓庄小学数学组开展了一场以二年级《认识100和计数单位“百”》为主题的教研活动。全校数学教师齐聚课堂，共同深入探讨低年级数概念教学的有效路径，此次活动取得了良好的教研成效。 

本次教研活动由刘惠悦老师执教。课堂伊始，刘老师以校园小剧场看演出的生活化情境为切入点，通过 “9人添1人是10人”、“99人添1人是多少人”的递进式提问，自然引出“100”这个新的数概念，激发了学生的探究兴趣。在“摆一摆”活动中，学生以同桌为单位，用小方块动手操作99添上1的过程，直观感受 “99添上1是一百”的数概念形成过程；随后通过“数一数”环节，引导学生发现 “10个十是一百”、“100个一是一百”的内在联系，初步建立计数单位“百”的认知。

在深入探究环节，刘老师充分利用计数器这一教学工具，设计 “从90开始一个一个拨到一百”的操作活动。学生在边拨边数的过程中，亲身经历“个位满十进一”、“十位满十进一”的两次进位过程，深刻理解了百位的含义及数位顺序，掌握了“满十进一”的十进制计数法核心原则。在符号表达与大小比较环节，通过写一写100、数线图填数、两位数与100的大小比较等活动，学生不仅掌握了100的读写方法，更明确了“任意一个两位数都小于 100”的数的大小关系，发展了符号意识。

课堂延伸环节，刘老师引导学生寻找生活中用100表示的信息，让学生感受到数与生活的紧密联系；通过估计小红花数量的活动，培养了学生的估算能力与数感；《百家姓》中“百 的含义介绍，更增添了数学课堂的文化韵味。整堂课以学生为主体，通过摆、拨、数、比、估等多样化的数学活动，将抽象的数概念转化为具体可感的实践体验，有效突破了“认识计数单位‘百’，体会十进制计数法的位值原则” 这一教学难点。

课堂展示结束后，由李一郎老师围绕 《循“新”而教、启智数感》 为主题，开展专题讲座。讲座中，李老师结合刘老师的示范课例，深入剖析了低年级数概念教学的核心要点与常见难点。他指出，100作为学生认识的第一个三位数，是连接两位数与更大数的重要桥梁，教学中需注重“具象 - 表象 - 抽象”的梯度建构，通过小方块、计数器等直观教具的操作，帮助学生建立计数单位“个、十、百”的表象认知；针对十进制计数法的教学，要让学生在动手操作中亲身经历“满十进一”的过程，而非机械记忆规则，这样才能真正理解位值原则。

课后，参与教研的教师们围绕本节课展开了热烈研讨。大家一致认为，刘老师的课堂设计层次清晰、情境生动、活动扎实，既注重知识的梯度建构，又关注学生数学核心素养的培养，为低年级数概念教学提供了优质范例。老师们还就 “如何进一步优化操作活动的有效性”“怎样更好地关注不同层次学生的学习需求” 等问题进行了深入交流，碰撞出诸多教学智慧。

此次教研活动，不仅为教师们搭建了交流学习的优质平台，更促使大家对低年级数学教学进行了更为深入的思考。南京市晓庄小学将持续聚焦核心素养导向下的课堂教学创新，不断探索高效的教学方法，助力学生在数学学习过程中夯实基础、拓展思维、提升素养。

图片：潘文轩

文字：黄娟

审核：教导处