【知行晓庄】【金陵好课堂·课例研究】精简教学流程，精准作业设计——晓庄小学中语组习作单元教学研讨暨校本研修活动（ 四 ）

渐觉风光燠,徐看树色稠。围绕“精简教学流程，精准作业设计”这一主题，中语组的老师们展开了教研活动，本次活动由三年级组刘欢老师和四年级组金蓉蓉老师、汤姆老师分别进行一次展示课。

金蓉蓉老师执教《海上日出》一课，是四年级下册第五单元的一篇精读课文。此单元是习作单元，指向学生习作能力的培养。课例以揭秘巴金爷爷写作的秘诀为主问题，并以进阶子任务驱动学生学习。教学时，金老师先引导学生梳理课文脉络，了解课文写了三种情况时的日出。接着聚焦晴天时的日出，揭秘作者写作的方法：时间顺序、对象变化、巧用修辞。最后学以致用，学生练写落日的过程。教学过程将阅读与写作教学相结合，切实引领学生发现美、欣赏美、创造美。

刘老师执教的是三年级第七单元课文《火烧云》第一课时。刘老师先引导学生弄清楚什么是火烧云，再带领学生分三个环节展开学习，层层推进，让学生了解火烧云变化特点，感受自然景象的奇特美丽。在此基础上，精准作业设计，融入小练笔，鼓励学生大胆想象，写下心中的火烧云。整节课从说到思再到写，扎实训练了学生的语文学习能力。

汤老师执教《黄继光》一课，从单元导读页入手，引出本单元主题内容——伟大人物，而今天课文中要认识的伟大人物就是——黄继光，教学时，汤老师先带领学生回顾概括故事的方法，继而抓住时间、地点、人物和主要事件了解文章主要内容，通过故事的起因、经过和结果梳理文章脉络。接着聚焦重点段落进行研究，分成三步有条不紊的进行，第一步撒网，让学生画出描写黄继光的语句做批注初步体会黄继光人物形象；第二步对所画语句进行分类；第三步筛选关键语句进行教学，帮助学生体会黄继光的伟大品质。

教而不研则浅，研而不教则空。课后，在教研组长佘老师的组织下，大家就两位老师的课堂展开了积极交流。

三年级组评课

金老师的《海上日出》设计了三个学习活动，在品读名家名篇后引导学生迁移写作，学以致用。整堂课板块清晰，通过清晰的问题让学生找到表示时间的短语短，带学生理清了文章脉络，学起来思路清晰。金老师在教学时还紧扣学习目标和课后习题，通过对文章1-3自然段的品析，总结归纳出巴金先生的三个写作秘诀：时间顺序，对象变化，巧用修辞，做到了读写结合。课堂上留足时间让学生写作，并有一定梯度，看视频、给支架、有秘诀，让孩子人人都能成为“小作家”。

刘老师的这节课教学设计精心巧妙，紧密围绕教学目标进行。整堂课可以分为三个递进的学习活动：首先，让学生整体感知课文，了解火烧云；其次，指导学生精读课文，观赏火烧云，深入感受其变化之美，激发学生的直观感受和审美体验；最后，鼓励学生发挥想象力，用文字描绘出自己心中的火烧云，培养了学生的创造力和表达能力。整个教学过程条理清晰，层次分明，不仅突出了教学重点，也巧妙地突破了难点。课堂节奏紧凑而有序，课堂气氛活跃。

汤老师执教的《黄继光》一课，通过深入解读文本，引导学生深刻理解了黄继光的英勇事迹和视死如归的精神。教学过程中，教师巧妙地运用多种教学方法，如情境创设、朗读感悟等，让学生仿佛置身于那个英雄的时代，切身感受到黄继光的英勇无畏。教学内容的把握准确到位，教学环节紧凑，教学重点突出，有效地实现了教学目标，主要通过对黄继光的动作描写，感受他的人物形象，在一遍遍的体会和朗读中，学生入情入境，收获很大。在课堂氛围的营造上，汤老师充分调动了学生的积极性，学生们积极参与讨论和交流，表达自己对黄继光的敬佩之情。同时，还注重对学生情感态度价值观的培养，让学生在学习中受到了爱国主义教育的洗礼。

四年级组评课

金老师执教的《海上日出》是习作单元的第一篇课文。金老师这节课教学目标定位清晰、准确，能够紧扣单元特点、语文要素进行设计。教学环节层次分明，以“习作”为导向，学习巴金的写作奥秘，重点抓住第二、三自然段描写晴天日出的景象，通过三个环节的教学让学生自己发现巴金写作的三大秘诀：按顺序来写、抓住变化、巧用修辞。然后进行小练笔：写一写落日的景象，真正做到了教、学、练一致。这是一节非常高效的语文课。

刘老师紧紧扣住“变化”这一主线组织教学，层层深入，引导学生感受颜色“变化”，想象形态“变化”，总结“变化”特点。

以“葡萄紫”为代表的物品+颜色，以“红彤彤”为代表的ABB 式词语，还有以半（）半（）为代表的ABAC 式颜色词。再现学现用，让学生交流分享，说出更多类似的词语，拓宽学生的词语积累和表达方式。通过形式多样的朗读，不仅让学生感受到了火烧云的形状之美、变化之快，也引导学生发现了文本详细地描写火烧云的出现、变化以及消失的结构。整节课达到了“文本一内化一呈现”三步教学，而且环环相扣。

汤老师执教的《黄继光》，教学层次清晰，重点突出，引导学生通过“读中找”“品中悟”“思中感”三个环节，层层深入，突破教学难点。抓住黄继光的动作描写，带领学生抽丝剥茧，从一个字入手，先联系上下文再结合生活经验，从而体会人物的精神品质。最后通过朗读将黄继光视死如归、英勇献身的伟大精神展现出来。学生的情感在层层深入的启迪中不断得到深化。学生读出的激情却没有读出精神。希望汤老师在今后的教学中要更加细致地关注学生朗读的指导，让学生能够将理解更好地表达出来。

风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们在今后的教研中能不断沉淀自我，同心齐研，向学而教。

图文：金蓉蓉 刘欢 汤姆

一审：佘余华

二审：教务处

三审：校长室