【知行晓庄】【知行学堂·陶美故事】 第184期 读书丰底蕴 清气溢师心

晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。

《伞与伞的交响，心与心的照亮》

分享人：南京市晓庄小学 高涵

夏天的雨，总是这样来也匆匆去也匆匆，让人猝不及防。那天，临近放学时，突然下起了雷阵雨，由于今天的天气预报是阴天，带伞的同学并不多。随着一句低声的“XX，我带你一起打伞！”传来，班级里便此起彼伏地搭建起了友谊的小船。看到这个场面，作为班主任的我，不禁感到欣慰，看来“分享”与“帮助”这一系列的主题班会正在潜移默化地发挥效用。

原本笔直的散学队伍此刻变成了几朵雨中的小花在恣意地绽放，我用班牌挡住脑袋避雨，不由得加快脚步将孩子们领到放学点。到达指定位置后，孩子们像四散的小鸟一样纷纷钻进了自家的树林中。环顾四周，还有两个孩子的家长没有出现，于是我立马把他俩拉在一起，举起班牌当做伞，放在他们头顶挡雨。班牌有些重，我不禁又加快了脚步，想把他们早点送到校门口的屋顶下。短短两分钟的路程因为雨天的湿滑、家长的簇拥走得格外艰难。

低头走着走着，雨好像停了，我发现眼镜镜片上没有新雨滴的加入，当我准备放下班牌，暗自庆幸手终于可以休息一会儿时，发现前方的雨滴依旧在飘飘扬扬地落下来，我顿时抬起了头，看到头顶有一把摇摇晃晃的小伞正将我与这些恼人的雨滴隔绝开。转身望去，我发现小C正站在我的身后。看到我回头后，她有点不好意思地小声对我说：“老师，我帮你打伞！”我看到她努力踮起了脚尖，手伸得笔直，摇摇晃晃地举起她手上的小伞偏向我，而她却半个身子都淋在雨中，扬起的小脸上还留存着几滴雨水。我一时愣住了，震惊与感动交织在我心中，泛起了一圈又一圈的涟漪。回过神来，我立马接过她的伞，将她揽到伞下，就这样，我们四个人踉踉跄跄地快走到了校门口的“安全区”。将我送到“安全区”后，小C挥手和我告别。

教育是唤醒、是点燃、是照亮，教师应当尽职尽责地唤醒学生的潜能、教书育人，照亮孩子的一生。同样地，在与学生相处的过程，教师也有许多被“唤醒”与“照亮”的机会。

这个没有被我“特别关注”过的女孩，为我撑起了一把伞。带着愧疚与反思的心态，我开始试图向她靠近，希望能拉进和她的距离。最初，我会在课堂上请她回答一些在她能力范围内的问题，从多个方面来表扬她：专注的神情、完整的表达、工整的书写……渐渐地，她上课举手发言的次数多了，声音也更自信洪亮了。有时，我会借请她帮我送作业之由，在回办公室的路上和她聊聊天，了解她在班级里的好朋友、她的兴趣爱好、她的快乐与苦恼、她的心愿、她的异想天开……我发现她也并非不善言辞，只是还没有松弛到可以打开心门把我当作朋友。后来我发现她读书的声音很响亮，字正腔圆，于是我便让她做“早读小先生”带领来得早的同学们一起早读，一开始她还不能兼顾领读与管理其他同学的任务，如果要提醒某位同学就要中断领读，其他同学听到她言语的变化也会好奇地查看“新情况”，我让她试一试慢慢地走到那位同学面前先用动作再轻声地语言提醒。渐渐地，在她的感染下，班级里读书的声音愈发整齐响亮。

悄然靠近小C的过程让我发现班级里还有很多“小C”：在美术课上做好了立体手工贺卡祝我生日快乐的小Y，尽管这只是贺卡的主题并不是我的生日；在办公室门口徘徊张望了半天想知道我有没有空与他测试“缘分”的小Z；用纸折了一个小狗却不好意思送给我，委托其他同学转交的小N；在我解释右手划伤了不方便批改作业后，悄悄递给我一张创口贴的小H；将酸奶吸管插进橘子里，请我品尝橘子汁的小K……

在日常“鸡飞狗跳”的班主任工作中，原来还有这么多闪耀的星星围绕着我，再渺小的星也能发光发热。

曾经我以为教给孩子们知识、道理，关注他们的身心健康、承担复杂繁琐的班主任工作，是我为孩子们撑“伞”，其实，孩子们也为我撑起了一把伞。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”虽然太阳耀眼，但在教育的路上，一棵小草、一朵小花、一缕清风也同样可爱亮眼，哪怕下点小雨也没关系，因为，老师和学生是互相“撑伞”的人。我们在“伞”下一路走着，拼接出共同成长的轨迹。