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四月的风拂过枝头，校园里已是春意融融。微风掠过长廊，与教室里琅琅的书声交织成春日的序曲。一场关于语文教学的思维碰撞正如枝头的新蕊，绽放出教育之春的蓬勃生机。4月11日，王挺秀与陈晨两位老师分别执教一年级课文《动物儿歌》，以不同的教学设计呈现了风格迥异却同样精彩的课堂，展现了语文教学的多元魅力。
王挺秀老师在一2班执教《动物儿歌》。课堂上，王老师以充满趣味的猜字游戏导入，激发学生对汉字起源的好奇，自然引出课题，并巧妙教授牛字旁等偏旁。在初读儿歌环节，学生们积极圈画儿歌中出现的小动物名字，在教师引导下准确认读 “蜻蜓、蝴蝶” 等动物名称，深入了解形声字构字特点，识字教学高效有趣。品读儿歌时，教师紧扣小动物习性展开。讲解 “蝌蚪池中游得欢”，联系旧知理解 “欢” 意，让学生通过动作感受蝌蚪欢乐；介绍 “蜘蛛房前结网忙”，结合生活认识 “网” 字，明晰蜘蛛结网作用。此外，在 “蝴蝶花间捉迷藏” 等语句教学中，教师引导学生联系生活想象，多种方式识字记字。朗读指导别出心裁，师生合作问答读、男女生拍手按结构读，学生不仅掌握朗读技巧，还了解儿歌 “谁在哪里干什么” 的结构特点。整节课，王老师创设情景，趣味朗读儿歌，并引导小朋友们深刻理解了形声字的字理特点。课堂寓教于乐，小朋友们积极投入 ，课堂氛围十分活跃。
陈晨老师在一（1）班执教《动物儿歌》。陈老师从前一天外出春游的话题引入，在课堂开始带领同学们去寻找不同的小动物名字。通过比较它们名字的相同之处——都有虫子旁，了解虫子旁的字和昆虫、动物有关，再进一步发现形声字的认字规律，带领学生猜一猜读一读其他小动物的名字，从而导入课题，进行儿歌的学习。在朗读儿歌中让学生加上不同的动作来增加学习的趣味性。学完儿歌后借助图片，搭建框架，让学生知道儿歌的结构是“谁+在哪里+干什么”，再尝试着自己编写儿歌，丰富教学内容。学生们参与度满满，积极发言，提高了学习的主动性，不断思考，展现出智慧的火花。
课后，低语组的老师们聚在一起，对两节课进行了点评。
王挺秀老师这节课将趣味游戏、生动讲解、直观演示有机结合，充分调动了一年级学生的学习积极性。识字教学非常扎实，从形声字规律到随文识字，学生识字能力显著提升。王老师在对动物习性的讲解中融入科普知识，拓宽学生知识面。王老师的朗读指导富有层次，让学生在朗读中感受了儿歌的节奏美。王老师这节课以学生为中心，营造出了活泼而高效的学习氛围。
陈晨老师这节课带领同学们去“春游”认识了儿歌中的许多小动物，创设的情境巧妙有趣，让孩子们学习热情满满。陈老师关注细节，上课各环节之间的衔接流畅自然，先介绍掌握了形声字的规律，鼓励学生尝试认一认其他的动物词语。在仿照儿歌编写环节借助图片给学生搭建支架，使学生有话可说，积极思考。在朗读儿歌中指导学生读准字音，识记生字，巩固了形声字的教学。
携一缕阳光，带一丝芳香，共赏一路繁花绽放！此次同课异构活动不仅营造了浓厚的教研氛围，而且开启了一场教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。无论是执教者还是听课者，都在交流中拓宽了视野，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进，共创辉煌!
文字：王挺秀 陈晨
图片：低语组
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