【知行晓庄】让长程作业成为实践育人的新样本——记南大教授吕林海指导“长程作业”项目组活动

最近，南京市晓庄小学传来特大喜讯，江苏省教育厅公布了2023年基础教育内涵建设项目名单，学校申报的《长程作业：小学实践性学习新样本》成功入选为江苏省义务教育课程与教学改革项目。为了让此项目今后进一步明晰研究的方向、目标和路径，2023年8月17日上午学校特邀南京大学吕林海教授前来指导。

 

首先，南京市晓庄小学书记金立义校长致欢迎词，感谢吕教授在百忙之中，抽出宝贵时间对学校的长程作业项目进行悉心指导。

 

接着，徐同涛副校长向吕教授和课题组成员汇报了《长程作业：实践性学习的新样本》实施方案。徐校从长程作业的内涵、建设思路、处理好四个关系、建设的主要内容、实施路径、评价机制和预期效能等方面做了简要的阐述。

 

最后，吕林海教授开设了专题讲座《长程作业：实践育人的新样本》，他从十一个方面，对长程作业后期的研究与实施做了深度指导。

吕教授指出，长程作业首先要有一个明确的核心理念：让学生在长程作业的实践中，理解生活、热爱生活、创造生活，为学生的幸福成长赋能。而长程作业的目标是让学习走向生活，让知识在生活中升华，让能力在生活中生长，让德行在生活中历练。

吕教授说，长程作业的学习要有五大要素：实做的要素，知识的理解，思维的训练，情感的熏陶，合作的成效。这五大要素构成了学生发生了真正的学习。

吕教授特别强调长程作业实施的路径，他说，第一步：作业任务的呈现与理解；第二步：作业活动的分组与安排；第三步：作业分割和阶段的划分；第四步：作业的实际开展；第五步：作业的初步展示；第六步：反思总结归档。

吕教授还提醒课题组的老师要研究长程作业的呈现方式，他建议可以考虑三种形式：作品集，研究报告，实践记录本。

     长程作业如何融合？吕教授的建议是：与单学科进行融合，比如大单元的设计；与多学科的融合，比如跨学科的学习；超学科的融合，即与学生的生活融合。

长程作业的实施当然离不开教师的指导。吕教授说，在作业内容选择安排时，在学生完成作业困难时，在作业分享展示时，教师都要与学生一路相伴，引导、搭梯子、评价激励是教师应有的职责。

最后吕教授还指出：长程作业是以问题为驱动的，问题的设计要有挑战性和吸引力。课题组的成员要多思考，多实践，逐步形成长程作业的模型。

 

听君一席话，胜读十年书。吕林海教授的深度指导，让项目组的老师们醍醐灌顶，收获颇丰，对未来的研究信心满满。

摄影：蒋晓玲

供稿：校长室