【知行晓庄】【知行学堂·陶心书社】 第118期——读书丰底蕴 清气溢师心

晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。

“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。

阅读自省 向上而生

读《教师如何快速成长》有感

分享人：南京市晓庄小学 于顺

随着教龄增长，在教育丛林中越走越深，未知的东西也越来越多，也就越发的迷茫。于是，有时候反思自己，是不是自己偏执一隅，又或是忘了教育的初心。带着这样的疑惑，我在开学之初选读书本的时候，刻意选择了罗树庚老师这本《教师如何快速成长》。

《教师如何快速成长》这本书，是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程。它对于我，从满怀热情与期待步入教师岗位，到现在的身心俱疲，逐渐感觉到茫然，就像一棵脆弱的小树，失去了向上生长的动力，而罗树庚老师的这本书，让我久旱逢甘霖，帮我理清头绪，再次拥有了向上生长的力量。教师向上生长的力量，在书的封面更是直击心灵。

这本书贴近我们教师的生活，因为在书中罗老师承认老师的忙碌，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。

一、教师成长需要内驱力

通过本书的学习，我知道，教师向上生长的力量来自内驱力。教师的成长，从来都不能靠他人推着前进，只有靠自身的强大内驱力。要想使自己快速的成长就得学会“逼”自己，“人是被逼出来的，骨干是折腾出来的”，要经常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找原因，要有向上的愿望并付诸于行动。

二、教师成长来自行动力

对于教师来说，有了想要成长的内驱力，还必须要有行动力。很多事纸上谈兵很容易，真正做起来却不简单。不知道怎么管理课堂，行动起来，多听听有经验的老师是怎么做的；不知道怎么写论文，别慌，行动起来，多积累素材，多看看优秀的论文是怎么样的；不知道怎么上好一节课，行动起来，多向周围的优秀教师请教，多观摩优秀的课堂教学，一定会受益匪浅。

三、教师成长来自反思力

拥有了较强的内驱力和坚定的行动力，我就能不断奔驰。但在奔驰的过程中，难免会遇到各式各样的选择，这就还需要我拥有反思力。海明威说“世界到底是怎么回事，这我并不在意。我只想弄懂如何在其中生活。”想要弄懂，就需要思考，最能帮助教师成长的思考就是反思，反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用“抓住灵感”“学会系统思考”“信息时代，守住我们的注意力”告诉我们：教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上理想中的高峰；学习反思的过程就是我们教师人生不断成长与进步的过程。

四、教师成长来自研究力

我常听到这样一句话“教而不研则浅，研而不教则空”。研和教其实是理论和实践的关系。我们需要带着研究的心态去工作：一边实践，一边研究；一边研究，一边反思总结。教师职业也要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。在“做一名善于教育观察的老师”“留痕，让你与众不同”“要多一些实证研究”中，罗树庚老师提醒我们，教师要视自己为教育教学的研究员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个观察、思考、改进、创新过程。所以作为一名教师，我们不仅仅是教授某一门学科，我们要经常研究学科知识结构、学科培养目标、学科评价体系，要有既见树木，更见树林的智慧。

读完此书，发现随着自身教育思想的改变，自己面对教育教学工作的态度就会改变；教育教学态度改变，让我在对待课堂和孩子的行为发生了改变；教师课堂和对待孩子行为改变，慢慢训练出的教学能力也在发生改变。这让我再次发生感叹，教育不是一层不变的，因此教师在成长的过程也不是一层不变的。唯有始终拥有对待这份职业的敬畏，不断深耕教育这方沃土，才不会缺乏向上生长的力量。

读《每朵乌云背后都有阳光》有感

分享人：南京市晓庄小学 王康

读完朱永新先生的《每朵乌云背后都有阳光》一书，我感触颇深，获益良多。从他的阐述中，我更加深刻地理解了阅读和教育所具有的重要性及意义。

在心理学上有一句经典的话，大意是:幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年，可见童年对于一个人一生的重要性。朱永新老师的新教育实验正是从健康的童年出发，一方面倡导尽早给孩子朗读、讲述一些经典儿童故事，以亲子共读的形式养成孩子的阅读习惯，从而开阔孩子的文化视野。其次，倡导以爱为润滑剂的家庭教育，用和谐友爱的家庭氛围培养孩子的健全人格，使其在成年后形成宽容、博爱、积极健康的人格。再者，倡导师生共读的学校环境，以“晨读--午诵--晚省”的形式养成良好的师生共读习惯，让孩子们在童年就能与经典相遇，让经典伴随他们的一生。

这本《每朵乌云背后都有阳光》，更是让我们能够看到教育背后的力量，孩子的童年不应该是被朵朵乌云掩埋。用爱去构建和谐的家庭，然后和孩子一起阅读经典，这样才能让孩子感受到学习的乐趣，也能够在探索知识的道路上更加自主投入。

教育不应该是以结果为导向的，父母不应该把教育一股脑的都只交给学校，所谓的言传身教，家庭也是非常重要的一环。为什么现在很多小孩都不爱阅读，那是因为家长在家都在玩手机，为什么还要要求自己的孩子都个个饱读诗书呢？

其实教育不应该只是孩子的，一整个家庭投入爱和精力去让孩子感受到文字的魅力和阅读的乐趣，才能够更好地让教育发光发热。孩子的童年也不应该被一个个补习班所填满，如果孩子不知道为什么要去这样做，那么一个个补习班只会让他越来越讨厌学习。

作为一个读书人，对于朱老师把读书当成生命最重要、最幸福的事情，我是非常认同的。因为读书，我们能跨域时空、穿透古今，与那些优秀的灵魂来一次灵魂对话。世界上再远的路、再险的山，脚步不可以到达的地方，通过阅读也可以到达。阅读是真正能让人快乐而幸福的事情！

朱老师为人师表，在他的个人追求与报效国家的事业上，他通过阅读，进而通过新教育的实践，达到了完美的统一。

图文：于顺 王康

一审：马艳龙

二审：徐同涛