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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
闪闪发光的你和我
——读《一个很好很好的小孩》有感
分享人：南京市晓庄小学 王丹
读完王悦薇老师的《一个很好很好的小孩》后，我真的想对每一位孩子说：“亲爱的宝贝，请永远记住你是闪闪发光的。”我也想自己说：“亲爱的我呀，请永远相信自己是闪闪发光的！”
这是一本情感非常细腻又能让你放慢步伐静静感受的书。温暖与关怀是王悦薇老师教学生涯的底色。整本书由48个小故事组成。阅读时，你会感受到王老师从文字里流淌出来对教育的热爱和对孩子的柔软。她始终在以一颗赤诚之心对待这些美好而娇嫩的正要含苞待放的花朵儿。王老师的话语常常感动着我，让我对教育这件事多了一份信心，多了一份细腻，更多了一份热爱。
“在教育里，当合适的时机出现，一定要抓住，也许正是一次小小的朗读，一次小小的表扬，就能改变一个人的一生。”这是书里最感动我的一句话。是啊，表扬真的是教育中最强大的武器！在日常教育教学中常常会遇到困境，我们深感疲惫，而忘了去欣赏孩子，去表扬孩子。总觉得自己付出了很多，花了很多的心思，可为什么孩子的学习没有成效，孩子的品行没有改善。于是我们失落不已，不自觉的怀疑自己，怀疑孩子。
这让我想起在一次和同年级优秀的佘老师交流中，佘老师对我说了这样一句话“你要相信教育的力量！”突然间，我愣住了，我问自己，我相信教育的力量吗？答案是不确定。是啊，在教学中，遇到困难时的我，不断地在反思、在徘徊、在改进，偶尔也会变得不坚定。佘老师的话点醒了我，作为老师的我要有一颗坚定的心，教育的力量是无限的。我要始终坚信教育的力量，并践行在实践中。
同时这本书也让我多了一个旁观者的视角，重新看待眼前的孩子，重新看待教育与养育：
①小孩子之间的恩恩怨怨，在我们大人看来非常幼稚，甚至无聊，但在小孩眼里，却是很重要的原则问题。
②越是有破坏力的小孩，往往越有创造力。毕竟，干坏事是需要动脑筋啊。和捣蛋鬼过招，靠的不是嗓门大、脾气凶，尽管很多时候也需要那么点威慑力。解决办法背后的共同点是，建立在对孩子的充分了解之上，充分尊重之上，充分善意之上，是为了帮助孩子，而不是羞辱孩子。
③很多大人在面对孩子犯错的时候，容易克制不住情绪，冲动发火，究其根源，并非“小孩犯了大错”，而是“他给我添了麻烦”。每次危机的背后，也是教育的契机，关键看我们怎么去把握，去引导。
④每个小孩都不一样，但每个小孩都是很好很好的小孩。
⑤爱他从懂他开始，从帮助他着手。爱一个优秀的孩子很容易，爱一个普普通通的孩子，更是为人父母应尽的责任。
⑥对一个小孩好一点，让他长大后回想起童年，会有一丝微笑，一股暖流。
与一个很好很好的孩子打交道是一件快乐的事，那么我正在和34个很好很好的孩子打交道，我得有多快乐啊！每天都是笑嘻嘻！
读《童年的秘密》有感
分享人：南京市晓庄小学 朱文瑞
在《童年的秘密》一书中，蒙台梭利对6岁以下儿童的生理和心理发展及其特点进行了探讨，阐述了她的儿童教育观，是蒙氏对儿童之谜的探索和解答。其体系完善，既有理论，又有一套完善的课程和教具，符合幼儿的认知发展特点，揭示儿童的成长敏感规律，尊重学习和工作的连贯性，强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。读完此书，我有如下心得：
一、守护儿童的敏感期
儿童通过敏感期获得一种特殊的品质与能力，一旦孩子获得了相应的品质与能力后，这个短暂特殊的敏感期就会消失殆尽。正常的儿童会很平稳地由一个敏感期过渡到另外一个敏感期。但是，如果在敏感期孩子的需求得不到正确的满足，小孩就会受沮丧，甚至影响性格的发展，成人在未明白儿童发脾气的真正原因而盲目野蛮简单地处置就会产生敏感期障碍。我们要保护儿童的敏感性，遵循天然秩序。进入2岁以后，孩子的想法层出不穷，对事物的秩序有了强烈的需求，要求所有物体和生活习惯必须按照一定的顺序，一点儿都不能变，这预示着孩子的“秩序敏感期”来临了。儿童对敏感性有积极的表现，但是我们更应该关注敏感期的存在也表现在儿童所遇到的障碍上。当秩序得到满足时，孩子能感受到真正的平静和快乐。良好的符合预期的秩序可以帮助孩子适应环境，而一个能良好适应的环境又能帮助孩子独立自理，建立自信。事物的秩序和规律可以帮助孩子建立最初的逻辑感，提升认知。秩序可以帮助孩子建立规则意识，长大后成为遵守秩序，创造秩序的合格社会人。秩序的破坏会给孩子带来不安全感，带来思维，感觉，情绪和心理的混乱，从而使心智和性格发展受到不良影响。所以当秩序敏感期到来，我们一定要保护，理解，尊重，协助我们的孩子，给他们提供一个有秩序的环境。敏感期教育的缺失，并非不能弥补，成人们正确应对秩序敏感期，接受孩子的固执。为孩子提供相对稳定的生活环境，借助敏感期培养良好的生活习惯，理解孩子对程序的要求。
二、发展儿童的“内在生命力”
儿童是成年人的缔造者。《童年的秘密》中“儿童是成年人的缔造者”这句话，帮助我们重新认识了儿童与成年人之间的关系。“成年人应当遵循的行为准则是，放弃自身利益以适应儿童成长的需要。”这是蒙台梭利在书中对成年人所提出的要求，也是我们需要去改进的方向。如果想要使儿童的天赋本能发挥和挖掘到极致，我们就不能再以一个权威者和领导者的身份去教育孩子，而是要认识到孩子也是我们需要去尊重的对象，它是未来世界的缔造者，我们的地位并不高于孩子，我们与他们是平等的，甚至有时我们能够从他们身上学到许多我们曾丢失的东西，如单纯和热情。因此，及时改正自己与儿童之间的关系，既有利于自我审思，也有利于孩子的健康成长。
给儿童塑造自己世界的机会。让孩子做自己世界的主人，这对孩子的成长至关重要。儿童在创造自己的时候，类似于艺术家在创造一个伟大的作品，这个时候，任何粗暴的打断都可能让一个伟大的创造终止。我们该努力为孩子创造一个适合他们自己的环境，让他们感觉他们是自己世界的主人。要给予儿童更多的自由是许多教育家都秉持的一个观念，在《童年的秘密》一书中，蒙台梭利通过幼儿生长的一系列阶段来说明儿童构建自我世界的重要性。我们不应当随意为孩子做决定，控制他们的动作，打断他们的活动，误解他们的意图，我们应当给予孩子更多的空间，学会观察孩子的需求是什么，学会让他们多尝试，帮助他们能够靠自己的力量找到适合自己的道路。只有这样，孩子的个性才不会被成年人下意识的“命令”而压抑，才能够在最大程度上发挥出自己的优势和力量。
蒙台梭利说：教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力的发挥，使其按照自身规律获得自然和自由的发展”。真正的儿童中心应实现这一点。而我们也应为实现儿童的自然和自由发展，实现真正的儿童中心而努力。
图文：王丹 朱文瑞
一审：马艳龙
二审：徐同涛
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