【知行晓庄】简约语文课堂下学习方式的重构——记南京市晓庄小学高语组校本研修活动（三）

秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一年好景君须记，正是教研进行时。在这个橙黄橘绿、满目清爽的美好时节，我校高年级语文组在“简约语文课堂下学习方式的重构”主题下开展了校本研修活动。

11月4日，肖圆圆老师在五（5）班开设了一节组内研讨课，课题为《圆明园的毁灭》。在教学中，肖老师激情澎湃，为本次的展示做了充足的准备，循循善诱，真正做到了新课改下以学生为中心的理念。为了突出重点，突破难点，肖老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。在学习圆明园的建筑风格这一部分时，通过图片及配上教师动情的讲解，使学生充分感受到古代建筑艺术的魅力。整堂课注重以读为本，为了充分理解语言文字，肖老师引导学生反复读文本，结合直观的圆明园图片，再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。

11月5日杭天老师在六年级6班开设了一节组内研讨课，课题为《夏天里的成长》。这是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间。该单元的语文要素是“体会文章怎样围绕中心意思来写的”。课堂伊始杭老师带领学生们复习回顾这篇课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，明确本单元的语文要素和人文主题。在研读文本，感悟成长时；紧接着，学生借助合作学习，研究：动植物在夏天的生长有什么特点，学生分享文中的语言“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。再通过找具体事物，学生们找出了“瓜藤、竹子、高粱、包蕾、鲜花、小猫小狗”等动植物的不同的生长变化，体会了“万物迅速生长”。围绕“夏天里的生长”，学生仔细品读段落，体会文章的表达方式，学习习作方法，进行小练笔加深理解，引导学生从阅读中学习表达方法，从而落实语文要素。

善学者明，善思者智。教研组老师都纷纷做了精彩的点评：

金蓉蓉老师针对两节课点评：今天我们组听了肖老师执教的《圆明园的毁灭》，我谨代表我们组从以下三个方面谈谈我们的学习心得。一、紧扣本单元人文主题和语文要素开展教学。充分合理利用多种资源,引导学生结合资料更深入地理解课文内容,体会课文思想感情。课堂上,肖老师提供了图片和视频资料做铺垫,带领学生进行生本对话,倾听历史的声音，激发了学生的学习兴趣,为课堂教学酝酿了气氛,使学生产生了更深刻的爱国情感。二、在学生学习过程中,肖老师老师所设计的问题环环相扣,层层推进,学生的情感也在逐渐地被唤醒与激发，课堂上营造出一种平等交流的方式,轻松、融洽、和谐的学习氛围，给学生带来潜移默化的影响,激发了学生的情感,强化了学生的感受,推进了教学的进程,提高了课堂教学效果。三、借助关键词句,抓住重点语段,品词析句融合情感。肖老师抓住“金辉煌”、“玲珑剔透”、“举世闻名"等词,重点解读了"宏伟建筑"、"珍贵文物"两个板块,引领学生走进了宛如仙境的圆明园,感受到了这一园林艺术瑰宝的无穷魅力,使学生从语言的感悟提升到了深刻的情感体验。杭老师一课围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等事物的生长，以及人的成长等方面进行了具体描写。教学中杭老师采用多种教学方法，如朗读感悟、思维导图、小组合作、问题引导等，提高了课堂参与度。例如，在朗读环节，教师让学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和节奏感；在小组讨论环节，教师提出表格，让学生合作探究，培养了学生的合作意识和思维能力；在习得作者的写作方法后，杭老师引导学生从日常生活中选择几种夏天迅速生长的事物写一写。总之，杭老师的引导下，学生们在品读语言文字之美中习得写作的方法，又将方法落实到语文实践中，在实践中又提升了语文素养。

沈如兰老师：《夏天里的成长》这一课，杭老师的设计和展示有以下几点值得我们学习：1.几个环节环环相扣有层次，充分考虑到了学生能力的提升。通过对第二自然段方法的学习——围绕中心，选取不同事物去写，接着让习作知识向写作能力转化，以读促写，设计仿写环节，并有清楚的评价标准，让学生清楚自己这个知识点学得如何。整节课其实就是一个从知识走向能力，进而转化为个人素养，学生需要充分经历的学习过程。2.这篇课文比较短，是一篇有意思的散文，杭老师设计了各种朗读的形式，如自读，默读，合作读，展示读等，让学生能够通过朗读充分感受文章传达的深意，掌握怎么围绕中心写的方法。3.另外本节课还有很多细节也能够激发学生的学习兴趣。如视频，思维导图，合作学习等，让课堂充满新鲜感。如果将学习活动的版面标记成“学习活动一”、“学习活动二”这样，学生看起来会更加清楚。

杨媚老师：肖老师的课堂板块清晰，条理分明，各个环节之间的衔接自然流畅，使得学生能够紧跟教师的思路，课堂上，肖老师重点聚焦2-4自然段，引导学生抓住关键词句并结合课前搜集的资料感受圆明园的辉煌，课堂充实且生动，老师相机的资料补充更是深化了学生对课文内容的理解。

思维碰撞火花现，智慧交融理念清。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，我们深研促优，如切如磋，定会涌现出更多的精彩课堂。

图文 肖圆圆 杭天

一审 教务处

二审 校长室