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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。
《以爱育爱，静待花开》
分享人：南京市晓庄小学 徐心雅
暑假里，我又重读了一遍意大利作家亚米契斯的经典名著《爱的教育》。这已经是我第三次翻开这本书了，从学生时代初次阅读的感动，到初为人师时的实践思考，再到如今沉淀后的领悟，每一次翻阅，都像接受了一次心灵的洗礼。
一、初读浅喜，再读深情
《爱的教育》是一本日记体的小说，记录了一位叫安利柯的意大利小学四年级学生一学年的生活。书中没有惊天动地的英雄史诗，也没有曲折离奇的情节设计，有的只是发生在你我身边的小故事：老师深情的每月故事、父母饱含爱意的书信、同学之间的摩擦与和解、对祖国的热爱与自豪……
记得我第一次读这本书时，还是师范院校的学生，当时只觉得故事感人，卡隆的仗义、代洛西的优秀、铁匠儿子泼来可西的坚韧，都让我印象深刻。那时的感动，是读者对故事的感动。
而如今身为一名站在讲台上陪伴孩子们成长的小学教师，再次捧起这本书，我看到的不仅仅是故事，更是教育的真谛。 我忽然读懂了安利柯父亲信中的那句话：“教育不仅仅是知识的传授，更重要的是情感觉醒和人格养成。 ”
二、教育的起点，是看见每一个孩子
在书中，安利柯的老师是一位极具耐心和智慧的教育者。他面对的学生各种各样：有家境贫寒的，有身体残疾的，有顽劣不化的，也有勤奋好学的。但老师的目光，从来没有只停留在那几个优秀的孩子身上。
这让我想起了我的课堂。去年班上有个叫小浩的男孩，上课总是坐不住，作业也经常拖拉。刚开始我有些着急，忍不住批评他。可读《爱的教育》时，我看到了书中的老师是怎样对待那个“无精打采、神态呆滞”的孩子的——老师没有当众羞辱，而是悄悄去了解他的家庭情况，用加倍的爱去温暖他。
我深受触动，从那以后，我试着在他走神时轻轻走过去摸摸他的头，在他作业本上多写几句鼓励的话，哪怕只是“今天的字比昨天工整了，继续加油！”慢慢地，小浩看我的眼神变了，课堂上偶尔也能看到他举起的小手。
亚米契斯通过安利柯的笔告诉我们：教育者眼中不能只有“分数”和“纪律”，更要看见每一个独特的生命个体。 就像书中所展现的，人人都是教育者，无论是老师、父母，还是同学甚至陌生人，都在无形中影响着孩子的成长。
三、爱的教育，是给孩子“试错”的勇气
书中有一个情节让我印象深刻：安利柯因为和同学可莱谛发生了一点小摩擦，回家后向父亲抱怨，甚至表示不想和对方做朋友了。安利柯的父亲并没有简单地附和或批评，而是写了一封严肃而温情的信，引导他反思自己的心胸是否宽广，告诉他真正的友谊需要包容。
这就是《爱的教育》中一个非常独特的做法—— “书信教育” 。安利柯的父母经常通过写信的方式，在孩子遇到困惑时给予点拨，在孩子犯错时给予引导。这种冷静又充满尊重的方式，给了孩子独立思考和消化的空间。
反思我们日常的教育，无论是作为老师还是家长，面对孩子犯错时，第一反应往往是制止和说教。但我们很少去想，犯错正是孩子成长的契机。 爱的教育，不是不允许孩子犯错，而是在他们犯错后，依然能让他们感受到爱和支持，从而有勇气去面对错误、改正错误。
有一次，班里的两个男孩因为争抢一本课外书打了起来。如果是以前，我可能会先各打五十大板，批评他们不够团结。但那天，我想起了《爱的教育》中的处理方式。我先让他们冷静下来，然后请他们分别说说自己为什么那么想要那本书。结果发现，他们一个是被书中的恐龙插图吸引，一个是听说这本书讲的是勇敢者的故事。于是我说：“原来你们都是爱读书的好孩子呀！那这本书能不能变成你们共同的财富呢？”最后，两个孩子商量好轮流看，还约定看完后互相讲讲自己最喜欢的那一页。从那以后，他俩成了最好的书友。
四、爱国与担当，在幼小的心灵里生根
《爱的教育》中穿插着许多“每月故事”，讲述的多是少年英雄的事迹。那个为了救一年级学生而被车轮轧伤脚趾的洛佩蒂；那个为了祖国统一而英勇就义的小哨兵；那个为了寻找母亲历尽千辛万苦的小马尔科……这些故事里流淌的，是一种崇高而质朴的爱国情怀和责任感。
每次给学生讲这些故事时，教室里总是格外安静。孩子们的眼神里，会有一种光芒在闪烁。现在的孩子生活在一个和平富足的时代，他们很难理解什么叫“牺牲”，什么叫“担当”。但这些故事，就像一粒粒种子，悄悄埋进了他们心里。
去年国庆节前夕，我让孩子们用自己的方式表达对祖国的爱。让我惊喜的是，有的孩子画了鲜艳的五星红旗，有的孩子写了赞美祖国的小诗，还有孩子说：“老师，我现在好好学习，长大以后当科学家，让祖国变得更强大！”那一刻，我深深地感受到，教育的力量，就是把那些宏大的价值观，通过一个个具体可感的故事，转化为孩子内心真实的向往。
五、写在最后
作为一名小学语文老师，我常常在想：我们到底要教给孩子什么？是识字写字，是阅读理解，是作文技巧？这些都重要，但绝不是全部。
我们要教的，是看到一个贫穷的孩子时，眼里要有同情而不是鄙夷；是看到同学摔倒时，本能地伸出手去扶一把；是听到国歌奏响时，会自觉地肃立；是在父母劳累时，能递上一杯水，说一声“辛苦了”。
《爱的教育》告诉我们：教育归根结底是“人的教育”。所有的知识传授，最终都要服务于人格的完善。 这也正是我们学校一直秉持的育人理念——让每一个孩子在被爱中学会爱人，在温暖中学会担当。
亲爱的家长朋友们，教育从来不是学校单方面的责任，而是家校同频共振的结果。就像安利柯的父母那样，他们时刻关注着孩子的情绪变化，用书信、用谈话、用身体力行的榜样作用，配合学校共同完成着对孩子的塑造。
我诚挚地邀请您也读一读这本书。 或许在某个温暖的午后，您和孩子一起翻开《爱的教育》，读一段每月故事，谈一谈最近的心事。那些关于成长的困惑，关于爱的表达，都会在阅读中慢慢融化。 因为，最好的教育，从来都是润物细无声的。
让我们以爱育爱，静待花开。 愿每一个孩子，都能在爱的教育中，长成温暖而坚定的人。
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