【知行晓庄】“自动课堂”下“小先生制”评价标准的思考与实践——数学组校本主题研究活动（三）

2024年3月29日，南京市晓庄小学孙婷婷老师带领二（4）班学生在合班教室执教《万以内数的认识》一课。孙老师从学生已有对数的认识经验入手，以估一估全校师生人数为切口，引出对数字“1372”的探究需求，课上，学生用画计数器、算盘、小方块等形式表示出对一千三百七十二这个数的理解。接着，孙老师设计了一个让学生自主创造数的活动，并结合学生的交流展示，相机让学生感受数的顺序性，并揭示出“九千九百九十九添上1是多少”这样的拐弯数教学，再在方块图中小结出：10个一千是一万。这样的教学设计，层次结构分明，学生在已有经验上进行知识迁移，学得很顺利。在学生已经掌握万以内数的认识后，孙老师给学生一个“扶手”：“用一个长方形表示1个千，你知道怎么表示出1个百吗？1个十、1个一呢？”这一教学环节的设计深刻揭露出相邻计数单位之间的进率10的含义与运用，提升学生解决问题的能力。最后学生在拨珠数数环节，已知开始数和结束数，要求学生找到拨珠规律，反向启发学生逆向思维，提升学生的思维力。创新思维力贯穿着孙老师整节课，学生在每个研究任务中都进行着一场头脑风暴，在思考中实践，在实践中提升，提升思维力。

孙婷婷老师指教二（4）班《万以内数的认识》

二4班学生汇报对一千三百七十二的理解

课后，晓庄小学全组数学老师们针对孙婷婷老师《万以内数的认识》展开了深入的研讨。研讨中一年级高涵老师、三年级李聪老师、四年级朱文瑞老师、五年级于顺老师、六年级查健老师都肯定了孙婷婷老师的教学设计，认为给学生提供有思维含量的抓手，让学生自主探究，知识迁移，学会自主学习，这也是我们以后努力的方向。同时数学组老师们也提出了很多宝贵中肯的意见，比如，对于孙老师在一千三百七十二用长条精确表示的环节，可以考虑改为一个千、一个百、一个十、一个一，这样更加清晰直观，便于学生比较。

数学组老师们研讨孙婷婷老师大组课《万以内数的认识》

晓庄小学数学组的讨论氛围浓厚，集体研讨扎实有效，老师们都表达了自己对课的理解和建议，互相学习，共同成长！

图文：孙婷婷

一审：教务处

二审：校长室