【知行晓庄】趣味探弹力，实践悟科学——南京市晓庄小学（行知校区）科学组校本研修活动（三）

2025年11月19日，南京市晓庄小学四年级的科学课堂上活力满满，蔡静老师带领学生走进《弹力》的奇妙世界。课堂以实验探究为核心，融入动手实践与生活应用，结合数学上的统计图表和表格等相关知识内容，让学生在玩中学、做中悟，感受科学与生活、数学的紧密联系，是一次有价值的跨学科科学课堂教学活动。

课例展示

课堂伊始，蔡老师以“弹力女超人保护孩子”的趣味视频引发学生好奇心。“它先是伸长手臂将孩子们拉回自己的怀抱，又膨胀自己的身子充当降落伞让自己和孩子平安地落回至海面上”的现象让学生知晓弹力的巨大作用，接着，老师提问：“那弹力女超人将手伸长和将身子膨胀后又怎么样了？” 带着疑问，学生们开启了探究之旅。随后，大家分组操作海绵、橡皮筋等材料，通过 “施加外力 — 形状或体积变化 — 撤去外力 — 形状或体积恢复” 的步骤，直观感受物体的弹性特性。在体验握力器、拉力器的过程中，学生们切实体会到 “使物体恢复原状的力”，逐步理解弹性和弹力的概念。此外，蔡老师还利用“高速摄像头下的网球被击打瞬间和手机掉落至地面上的瞬间”视频资料让学生意识到科技可以让我们发现很多肉眼看不见的想象，体会科学技术的神奇与价值。

最具探究性的环节当属橡皮筋拉伸实验。学生们利用实验板、钩码、直尺等工具，自主设计实验方案，测量不同钩码数量下橡皮筋的拉伸长度。从挂 1 个钩码到 4个钩码，大家仔细记录数据、描点连线，最终发现 “在弹性限度内，拉力越大，橡皮筋伸得越长，且每增加相同拉力，橡皮筋伸长长度相同” 的规律。当讨论 “无限制挂钩码会怎样” 时，学生们进一步理解了 “弹性有一定限度” 的科学原理，探究能力与逻辑思维得到双重锻炼。

课程尾声，蔡老师引导学生分享收获，梳理弹性与弹力的区别与联系。延伸环节中，学生们纷纷表示要课后寻找生活中的弹性应用，尝试制作弹性小玩具。

说课评课

活动最后，科学组组长杨悦老师主持了说课评课环节。蔡静老师进行了说课，让听课老师们了解备课与授课的思路，最后科学组的老师们进行了精彩点评。

首先，杨悦老师认为这节课以学生为中心，通过 “趣味导入 — 动手探究 — 规律总结 — 生活延伸” 的流程，将抽象的力学知识转化为可操作的实践活动，既落实了科学探究的课程目标，又培养了学生的合作意识与创新思维。张敏洁老师认为本节课能够巧妙地结合数学上的统计图表和表格等，是一次跨学科课堂教学的巧妙尝试，将学生的不同学科学习连成了一个整体。

整堂课聚焦核心素养，让学生在实践中掌握科学知识，在探究中提升综合能力。科学的种子在趣味实践中生根，探究的热情在互动体验中点燃，为跨学科教学与生活化课堂设计提供了生动范例。

文字：蔡静

图片：科学组

一审：教务处

二审：校长室