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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
教师与学生的对话和敞亮
——读《什么是教育》有感
南京市晓庄小学 杭天
关于教育是什么的追问，可能人人心中都有不同的答案，对于像我一样普通的一线教师来说，育人一定是首要职责，教育是每天和孩子们在一块，具体体现为：备课、上课、批改作业、管理学生、参加教研活动等，我常在日常繁复的教育教学过程中思考什么是教育的本质呢？
教育首先是一个精神成长的过程，其次才是科学获知的过程。我理解的是人来自自然，我们先做人，精神成长的过程要符合自然规律，在于唤醒人的本质。教育的本质在于“育”，雅思贝尔斯在《什么是教育》告诉我教育是“人与人精神相契合，文化得以传递的活动”，是使受教育者“顿悟的艺术”，这种艺术内在地把握情境的逻辑，在一定经验积累的前提下对情境及情境与自身关系二者的感受。这种艺术是对人的艺术，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。教育的环境、技术、方式可以随着人们实际生活的需要而发生改变，但是教育唯一不变的本质则是教师对学生灵魂的唤醒。在那个学生和学者的共同体面临着严峻挑战的时代里,雅思贝尔斯以哲学家的身份对教育的核心做了一番深入考察，捍卫着教育的尊严。一直在捍卫一个学生和教师组成的一个共同体,教育的尊严——人与人之间无止境的永不设限的交流。
人所能达到的境界，在本质上是不可计划的，他令人惊异的、纯粹的、动人心魄的来自未来。孩子经常会做一些出乎成人意料的行为，突然大叫?坐在地上好一会儿都不动，好似在思考些什么，有时我们可能没办法来理解孩子的一些行为， 这些行为只有在还没有被礼教规矩等限制住的纯粹的、整体的、一个能精神自由尊重的儿童才会展现出来，也许这就是孩子无限创造源泉。
小豆豆是班上有名的“洋辣子”，爸爸长期在外工作，妈妈工作特别繁忙，由奶奶一手带大的，在奶奶的溺爱下，越来越无法无天，发展到连同学无意的擦碰，都能迅速引爆他的火药桶。
这天大课间，小豆豆坐在座位上眨巴着眼睛，手捂着右脸颊就始偷偷地抹眼泪了。同学们围着他，见他偷偷哭泣，又碍着他平时表现也不敢上前问问情况，眼见着围着他的同学越来越多，小豆豆突然恼怒起来，一手还继续捂着脸颊，另一只手就在空中乱舞，班长见状让同学们散开，到办公室找到了我。
眼睛疼不疼啊？——关心孩子感受
我知道小豆豆平时特别在意别人的看法，平时强势的自己今天却落了泪，他一定是遇到了什么事，此时他特别需要有人能关心他、理解他、安慰他，我先关注已经发红的眼睛，可能是因为一直用手擦眼泪，眼睛红得厉害，我蹲下来，摸摸他的小脑袋，让他感受到老师在关心他“怎么了？眼睛这么红，有哪里不舒服吗？”他抬起头看了看我，再看看时不时探个脑袋看情况的同学，瘪了瘪嘴，不肯开口。
我牵着小豆豆的手，他轻轻地把手搭在我的手上，表情渐渐缓和了，出教室门的时候，看到他看同学们的眼神也没有了攻击性，我感受到他的情绪趋于稳定，这是老师的关心给了他一定抚慰。
把手洗干净——安抚孩子情绪
到办公室我先仔细观察了眼睛的情况，开始慢慢消下去了，我松了一口气。小豆豆不肯和我对视，眼睛紧盯着地面，偶尔偷看一下我的表情，摸不透他心里在想些什么，但我知道现在不是提刚刚哭泣事件的好时机，孩子还有些抵触情绪。理解孩子到办公室很拘束，怎么消除他的紧张和戒备呢？
看着他的小手还紧张地搓着衣角，我就带着他在办公室的水池里一起洗手，“你要自己洗手吗？”我一边说，一边打开了水龙头，“老师和你比一比，谁洗得更干净好不好？”他一下子就来劲了，抢着把手沾湿，踮着脚挤了两泵洗手液，两只手不断地揉搓，嘴里还念叨着七步洗手法，那认真的小模样一下子把我逗笑了。我也学着他的样子，一步一步地洗手，他见我开始模仿他，开始当起了小老师：“不对，这样手指就洗不到了，你看我，要这样。”说完之后，他看着我的眼睛，我知道，他在等我的肯定，等我对他的认可，满足他尊重需求，请他指导我，怎么才能洗干净手指。就这样，我们的关系拉近了，小豆豆也渐渐放松下来。
雅斯贝尔斯认为，爱是教育的根本力量。冰心老人也说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”教育是直达学生内心的力量，只有当老师与学生有真正的精神相遇，老师的一言一行触动了学生的内心，引起了学生灵魂深处的觉醒，这才能说学生是真正受到教育，这时真正的教育才得以发生。唯有爱的师生交往能够使学生——一个完整的渴望获得真理的平等生命个体能够自由地发展他的可塑性与无限可能性，流淌着爱的对话是师生交往得以敞亮的必备条件。要实现“教师与学生的对话和敞亮”的师生交往观，必须基于平等、自由与爱的对话。
图文：杭天
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