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在当今教育不断创新发展的时代，学科融合已成为培养学生综合素养的重要趋势。音乐与数学，看似截然不同的两门学科，实则有着千丝万缕的联系。 2025 年 5 月 22 日下午，南京市小学音乐与数学跨学科主题学习研讨活动在南京市晓庄小学（行知校区）拉开帷幕。此次活动由南京市教学研究室主办，栖霞区教师发展中心、南京市晓庄小学、南京市何伟名师工作室承办。
参加本次活动的有：南京市教学研究室中小学音乐教研员叶军老师，栖霞区小学数学研训员陈新涛老师，栖霞区中小学音乐研训员何伟老师，江北新区音乐教研员姜旻老师，高淳区音乐教研员蒋彩云老师，合肥市高新区音乐教研员汪伊莉老师，南京市晓庄小学党支部书记金立义，栖霞区小学音乐教师及各区小学音乐骨干教师。本次活动由南京市晓庄小学音乐教研组长张娅婕老师主持。
活动介绍
活动伊始，由南京市晓庄小学党支部书记金立义对本次活动做专题介绍。他强调跨学科学习的重要性，指出当下课程改革要求10%课时用于跨学科学习，是顺应信息与人工智能时代、丰富学科内容的需要。他阐释跨学科学习需融合多学科知识解决真实问题，跨学科课程须具备问题真实、思维融合、产品创新等特性。
跨学科主题学习探讨课
课例展示环节，首先由晓庄小学音乐教师马天羽与数学教师朱文瑞带来双师融合课《探・一弦乐趣》《析・弦音密码》。马老师先引领六年级学生回顾“古代音乐”进行的探索与整理，结合学生的学习经验趣探“一弦琴”，以“自制的一弦琴可以演奏乐曲吗”引发学生思维的碰撞，质疑和猜想。在师生共探乐器特点、演奏方式、乐理联系中层层递进，随后在探究如何定音高中巧妙地引入“弦长比例与音高关系”的数学模型。紧接着朱老师带领孩子们通过测量、计算、图像分析等方式，引导学生直观理解“三分损益法”背后的数学逻辑。朱老师顺势巧妙地引导学生，经历画一画、算一算、标一标、弹一弹的探究过程，从数学的角度出发思考古代琴弦定音的基本原理，并用数学语言解释定音的规则，勾连出数学与音乐之间的关系。学为所用，学以致用。学生通过自己在数学中的计算，找到音高位置后，再次跟随马老师在自制的一弦琴上演奏《沧海一声笑》音乐主题，不仅理解了三分损益音高计算法，也对中国古代音乐理论多了一份理性认识。
随后，南京市晓庄小学陶轩老师带来音乐课例《辨・七弦新韵》。陶老师以古琴七弦为载体，深入推进学科融合的具体运用。本学时仍以《沧海一声笑》音乐主题为载体，通过琴弦数量的变化、琴弦单位1的变化等继续探索和学习。在老师耐心地引导下，学生们一边数弦，一边弹奏，从生疏到逐渐流畅，在悠扬弦音中感受古琴独特魅力，探索音乐的乐趣。随后通过三分损益法的回顾，学以致用的在一根琴弦上深入探索古琴中的弦音奥秘，让孩子们穿梭千年的七弦琴中，触摸传统音乐文化中蕴藏的数理密码，启发孩子去更广阔的天地间积极探索，培养多学科视角下的创新思维能力。
三节课例层层递进，既展现了音乐的艺术魅力，又揭示了数学的理性之美，为学科融合提供了鲜活的实践课例。
指导与总结
最后，南京市音乐教研员和栖霞区数学研训员对本次课例进行了指导与总结。栖霞区数学教研员陈新涛老师在总结中强调了学科融合的重要性及意义，她提出通过跨学科教研和教学实现各学科教师的合力与奔赴，并要求老师们进一步关注打破学科壁垒的“跨出去”，与回归育人本质的“跨回来”之间的精妙平衡。同时，陈老师还强调老师们要以问题为导向，引导学生从多维度剖析，帮助他们构建立体认知框架，培养创新思维、协作意识，切实转化为解决真实生活问题的素养，助力每个孩子成长为具有完整人格与终身学习能力的个体。
南京市音乐教研员叶军老师对本次音乐与数学跨学科实验课程给予了充分肯定。他指出：今天的课例打破了学科之间的界限与壁垒，是真正意义上满足学生刚性需求的跨学科主题学习，而不是停留在表面的装饰。叶老师也强调跨学科教学的最终指向应是育人，如何提升学生的文化自信，不是靠“口号”，而是取决于学生对于祖国传统文化的深层理解。学科融合需要从学生立场出发，以学科到文化的自然探索为路径，让音乐文化最终浸润人心。唯有如此，音乐跨学科教学才能真正扎根于教育沃土，为学生的全面发展提供持久动力。
当音符与数字共舞，当艺术与科学共鸣，这场教研活动不仅是一次教学方法的创新探索，更是一次教育新理念的深度探索。正如活动结语所言：学科融合是教育向“全人培养”迈进的生动实践，是知识从禁锢走向联结，课堂从单科壁垒走向多元共生的学习历程。期待未来教学中能进一步关注跨学科主题学习，诚如本次活动以音乐的灵动滋养心灵，以数学的严谨塑造思维，在学科交织的沃土上，培育出兼具人文情怀与科学精神的时代新人，让学科融合之花在基础教育的园地里绽放出更加绚烂的光彩。
撰稿：陶轩、金钰铭
图片：倪加晨
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