【知行晓庄】【金陵好课堂·课例研究】探究单元主题意义 共研单元整体教学——晓庄小学英语组单元整体教学暨校本研修活动（五）

潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为实现以研促教这一目标，扎实做好校本研修工作，提高英语教师的教育教学教研水平，4月22日至4月25日，晓庄小学英语组继续开展以“主题意义引领下的小学英语单元整体教学案例研究”为主题的校本研修活动，五年级英语组3位教师分别开设了组内研讨课。

【第一课时课例展示】

第一节课，刘楚老师在五（6）班执教Unit 5 Helping our parents第一课时。刘老师以housework作为切入点，以一般现在时导入，带领学生学习了家务类的词组，借Can you show us how to do this?让学生展示做动作，引入了现在进行时，让学生先感知语言再学习语言。通过Who helps their parents? What are they doing in the morning? What are they doing in the afternoon?带领学生找寻人物正在做的事情。分析人物的行为，总结人物helpful的品质，再链接绘本Little Mouse Honey，让学生更进一步地思考，领略主题意义More or less, just try to help。

【第二课时课例展示】

第二节课，朱玲老师在五（1）班执教本单元第二课时。朱老师首先带领学生快速地复习了关于运动与家务劳动的动词短语，随后进行了听录音选择图片及本单元重要词汇的拼读指导，为后面的Fun time活动做了充分铺垫，同时做到了教考结合。朱老师通过层层推进的活动任务，引导孩子们感知、发现、运用本单元最重要的语言知识——现在进行时。以What a ____ moment!贯穿整节课的学习，让学生们在课堂过程中感知主题，在第一课时主题意义的基础上，引导孩子们发现在给予帮助时也要注意Don’t help when it’s dangerous. Don’t help when it’s wrong. Just do what we can do。

两节课后，方老师携三位老师及时研讨。执教的两位老师均从旧知链接新知，以一般现在时导入现在进行时，以动名词的构词方式链接到现在分词的构词方式；均重视情境创设，关注语用，让学生在情境中学习并运用语言；两节课用了同一本绘本，但是侧重点不太一样：第一课时旨在借助主人公Honey引导学生有help的意识，第二课时借由Honey做的事情引导学生明白要做力所能及的事情，两节课对于语言知识与主题意义的推进都很好。另外，老师们还探讨了第三课时主题意义的推进及语言知识的推进。

【第三课时课例展示】

第三节课，朱卓琦老师在五（3）班执教本单元第三课时。首先，朱老师通过I say, you say的活动带领学生复习动词＋ing形式的三种方式，接着通过活动任务，让同学们在情境中练习说、写关于现在进行时的语句，递进式地复习了前两节课的内容。最后，朱老师充分利用多媒体教学，带领孩子学习了本单元Sound time和Cartoon time，在故事中感悟本单元主题意义的推进，引导学生从教材内容链接到现实生活中一些不恰当的“帮助”，从而提炼Be helpful to others. But we should be a real helper.学会辨析真帮忙与假帮忙。

课后，几位老师继续进行总结式的探讨。充分回顾三节课，尤其是回顾针对语言知识目标与育人目标的活动设计及目标达成情况，充分肯定了五年级英语组这一次“基于主题意义的单元整体教学设计”的尝试，并从中总结出一些可操作性强的策略，以供其他老师在教学中参考。

教学路漫漫，潜心共求索。在新课程标准的背景下，晓庄小学全体英语教师将继续以研促教，在学习实践中不断探索，不断成长，共同探究单元主题意义，共研单元整体教学。

文字：朱卓琦

图片：英语组

一审：教务处

二审：校长室