【知行晓庄】【金陵好课堂·自动课堂】南京市晓庄小学数学组大单元设计与教学研究暨校本主题研究活动（四）

最是人间春好处，草长莺飞，丝绦拂堤。春天是生长的季节，也是奋发的季节。为了进一步进行“自动课堂”课例研究，落实大单元视域下的校本研修活动，晓庄小学六年级数学备课组围绕《比例》这一单元进行了集体备课和教学实践。

3月29日，备课组对《比例》这一单元进行研讨，让大家对于大单元视角下的课堂变革又有了新的认识和思考。

4月2日，朱琳老师执教了《比例的基本性质》一课。课堂开始，朱老师让大家结合三角形的缩小过程，根据图中的数据写出比例后，自学课本38页，了解组成比例的四个数的名称，并任选一个比例，同桌两人互相说一说。发挥了学生学习的主体作用，通过猜想、验证地推理过程，水到渠成地揭示了比例的基本性质。认识了比例地基本性质后，朱老师设计了三个环节：如何判断两个比能否组成比例；根据比例地基本性质补全比例；怎样快速判断4个数能否组成比例，帮助学生更加丰富了对比例基本性质地认识和应用。最后充分认识了比例的基本性质后，朱老师又安排了一道情境题，让学生在情境中加深对比例基本性质的感悟。

4月5日，朱琳老师先进行了说课，让听课老师们了解了备课和授课的思路，而后老师们针对本节课展开了深入的研讨。李桐老师认为，朱老师整体教学设计紧凑，教学内容丰富。朱老师教师在教学比例和比的区别中，可以从意义、组成和性质三方面完整地辨析比和比例。

在整节课中教师不仅在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学思想。教学知识点比较多，利于学生整体建构知识之间的联系，学生既可以利用比值和化简比判断两个比是否能组成比例，还可以利用比例的基本性质来判断，学生可以有不同的选择。黄娟老师认为本课的设计思路清，有措施，突出难点有策略，整个教学过程体现了教师为主导，学为主体的精神。朱老师能够找准新旧知识切点，并通过举一反三发现外向的积与内项的积之间的等量关系，最后抽象概括出比例的基本性质。这样环紧扣环，条理相当清楚，同时本节课的练习形式多样，针对性强，反馈小结及时。查健老师认为朱老师的这节课的设计从理性具体到理性一般。课堂从缩小后的图形对比开始，进行理性的分析，让学生从分析对比中得出比例的基本性质。朱老师重视学生数学学习的个性化发展，既要尊重学生的数学的不同理解，又要尊重学生的数学思维成果。这节概念课不再是对知识的简单复述和再现，而是通过“再创造”，让学生展经历了思维形成的过程。

在教育这条道路上，每一位老师都是不断努力的前行者。本次教研活动让大家明白了。作为数学教师，我们不能只关注知识的细碎，更要看到知识的系统。在大单元的视角下，我们要用问题做引导，以思维做导向，进一步发挥“小先生制”的教学特色，落实自动课堂。

图文：张琪

一审：教务处

二审：校长室