【知行晓庄】“小先生制”在小学科学教育活动中的实践研究——记南京市晓庄小学科学组校本研修活动

2024年3月27日，南京市晓庄小学全体科学组教师齐聚一堂，围绕“小先生制”在小学科学教育活动中的实践研究这一主题，开展校本研修活动。本次活动包含课例展示、说课评课两个环节，结合示范课例《声音的产生》，进行“小先生制”在科学课堂上的实践与探索。

课例展示

本节课由燕艺媛老师执教苏教版三年级下册第三单元《声音的产生》。第一环节，燕老师以一个音频对本节新课内容进行趣味导入，让学生们闭上眼睛仔细听几段录音，结束之后请学生说说自己印象最深刻的是什么声音，导入本节课学习的内容：声音的产生。第二个环节请组长上台领取保鲜袋，组内成员合作探究如何使保鲜袋发出声音。第三个环节提出本节课探究的问题：声音是怎么样产生的，请学生思考、讨论并给出假设。第四个环节，小组实验和教师演示实验相结合，对提出的假设进行证明，观察共同的实验现象，得出结论：声音是由振动产生的。第五个环节，燕老师将“小先生制”展现在该教学环节中，请同学担任“小先生”上台利用已学知识对两种现象进行解释，讲解完毕后燕老师进行补充。最后一个环节，通过一个视频直观地介绍了不同生物的不同发声方式

说课评课

活动最后，科学组组长蔡静老师主持了说课评课环节。执教的燕艺媛老师先进行了说课，让听课老师们了解备课与授课的思路，而后各位老师对本节课展开了精彩的点评。

首先吴老师对燕老师这节《声音的产生》进行了点评，整节课由聆听不同的声音导入开展，激发学生的学习兴趣和探索欲望，本节课主要采用讲解法和实验法并结合小先生制，整体按照发现问题、提出假设、实验并记录、发现共同现象、得出结论有序科学的进行探索，最后还对知识进行运用，整体效果很好。

蔡老师也进行了点评整节课以老师为主导，充分发挥了学生是学习的主体性，让学生担任“小先生”对知识点进行阐述，以学生实验为主，引导学生发现问题、提出假设、进行实验。培养学生实验能力，提升科学思维。整节课的教学思路清晰，活动丰富。

每一次主题研修活动，都是一场思想碰撞，都是一次专业成长。相信每一位科学教师在活动中都有所思有所得，能够在今后的科学课堂教学中，巧妙的在小学科学教学活动中利用“小先生制”，促进学生科学素养的提升。

图文：科学组

一审：教务处

二审：校长室