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为拓宽教育视野，互鉴办学经验，深耕小班化教育教学模式，聚焦学生个性化成长、助力课堂提质增效，淄博市教育参访团一行走进南京市晓庄小学，开展主题交流研习活动。本次活动以“聚焦个性化育人，赋能小班化教学”为主题，以课堂观摩、经验分享、参观校园为主要活动，搭建跨区域教育交流平台，推动两地小班化教学理念互通互融，共享共进。
参访团成员率先深入一线课堂，沉浸式观摩学校四节小班化精品展示课，直观感受学校个性化育人、差异化教学的课堂样态。
周静老师执教了五年级下册第八单元《手指》第二课时。课堂围绕“探寻风趣、解密巧构、妙笔生趣”三个学习活动板块展开，层层推进，富有语文味与思辨力。
课堂伊始，在自学环节学生圈画课文中风趣幽默的词句，并写下简短批注；随后在小组共学中，小组成员选定一根手指进行汇报。轮流分享、讨论写法；在展学环节，各组分工明确：有的开场介绍，有的分享风趣的幽默语言，有的分析写法，还有的进行感情朗读。学生踊跃发言，人人参与，课堂气氛活跃。
在“解密巧构”环节，周老师引导学生发现作者丰子恺描写五指的篇章结构：先写形状，再写性格与作用；而语言幽默的密码是作者运用了拟人、对比、比喻、夸张等修辞手法。
最后是“妙笔生趣”板块，学生仿照课文表达方法，从五官中选其一进行仿写，实现了由读到写的迁移。
整节课以“趣”为线，以“写”为落点，既品味了语言的风趣幽默，又习得了表达技巧，展现了语文教学的灵动与魅力。
张琪老师执教《数与形》。本节课围绕《数与形》展开教学，教师以正方形面积为切入点，通过具体数值算式引导学生观察对比，提出(a+b)²＞a²+b²（a＞0，b＞0） 的数学猜想。课堂设计了“猜想—验证—归纳—应用”探究流程，借助面积模型画图分拆、小组同质共研与异质分享，验证不等式结论并明确字母取值范围。同时带领学生回顾乘法分配律、两位数乘法等旧知，迁移运用数形结合思想解决变式问题，培养学生几何直观、推理能力与合作探究素养，深度渗透数形结合数学思想方法。张老师在教学中既关注了学生的共性，更关注了学生的个性与差异性，回应了新型优质小班化教学的理念。
周钰老师执教四年级下册《古诗三首》，以小班制教学思想为引领，聚焦 “读好、读懂、读透” 三层目标，构建 “自学、共学、展学、延学” 高效课堂。课堂从情境导入入手，指导学生读准字音、划分节奏；依托小班优势组织小组合作，自主探究诗意、汇报展示；深入品析《芙蓉楼送辛渐》的离别之情与高洁志向，借 “冰心玉壶” 感悟诗人品格。课堂互动充分、指导精准，彰显小班教学提质增效、以学促思的独特魅力。
许哲婷老师执教《Chinese festivals》。这节课中，许老师将文化育人与英语教学相融合。她以Chinese festivals为切入点，带领学生走进中国传统文化，从春节的辞旧迎新、端午的龙舟竞速，到中秋的望月思乡、重阳的登高敬老，细细解读传统节日里的文化符号，让学生在英语课堂中真切感受到中华优秀传统文化的魅力，文化自信的种子也悄然生根发芽。教学中，许老师巧借思维导图搭建学习支架，在新型优质小班制教学理念的指引下，充分把课堂还给学生。在小先生的引导下，小组合作共研共学，在协作中梳理不同节日的时间、习俗与内涵，完成兼具逻辑与创意的思维导图。许老师巧妙地将语言学习与文化传播结合，鼓励学生用英语讲好中国节日故事、用英语传递传统节日里的文化温度，既锻炼了语言运用能力，也让学生成为了中华优秀传统文化的小小传播者。
四堂课精准落实个性化育人理念，充分体现了“低控制、高参与、共成长”的小班化教学理念，教学效果明显。
课堂观摩结束后，徐同涛副校长作主题为《创新育人路径，顺应个体成长规律》的分享。徐校紧扣小班化教育核心，立足儿童成长规律，围绕个性化育人路径创新、学情差异适配、长程作业改革、课堂提质增效等重点内容展开分享，系统介绍了学校在尊重学生成长节奏、落实分层育人、优化作业形态、破解教学痛点等方面的实践探索与成熟经验。讲座内容务实、案例鲜活、理念先进，为参访团实施小班化育人教学提供了清晰思路和有效借鉴。
随后，参访团成员跟校长办公室刘爽主任漫步校园各处，沉浸式体悟学校以文化育人、以环境赋能的小班育人氛围。雅致整洁的校园环境、浓郁醇厚的书香气息、布局合理的育人阵地、特色鲜明的校园文化布置，每一处细节都彰显着学校温润育人、尊重个性、全面发展的办学理念，全方位展现出学校小班化育人的独特风貌。
大家边走边看、边思边议，深入感受校园文化潜移默化、润物无声的育人力量，对学校个性化育人体系、精细化德育建设、小班化特色办学特色，有了更为深切的认识。
未来，两地将持续深化教育互动往来，常态化开展课堂教研、育人经验交流，携手深耕小班化教育沃土，优化个性化育人路径，共同谱写区域教育高质量发展的新篇章。
拍摄：刘爽
撰稿：刘爽、周静、张琪、周钰、许哲婷
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二审：办公室
三审：校长室
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