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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以”知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写”学陶、师陶”的生活教育篇章。
《课堂可以这么有声有色》读后感
分享人：南京市晓庄小学 刘珍妮
初读作者自序，便被作者的课堂价值观所感染。课堂是教师的传道场，它不仅承载着老师的心血和汗水，而且还影响着下一代人的价值观和人生观。课堂当有仪式感，作为一名老师，在上课之前做好万全的准备是非常有必要的！我们应对自己的课堂充满虔敬和投入，不能因为这样那样的借口，使自己的课堂变味！教师的每一步自我提升，都会让课堂发生一次“微革命”。在教育之路上，个人的力量固然是微弱的、渺小的，但是一点一点力量汇聚起来，足以成为火炬，点亮学生。
师者行迹，熠熠生辉。这本书，可以视为郑英老师20 多年教学实践的“行迹”，“每一堂课都是教师教育生命中的一个点，点点相连，便构成了他教育生命的轨迹，也决定了他教育生命的质地”。本书探讨的主要问题是∶“我们成为什么样的教师，才能守护作为育人主阵地的课堂？该以怎样的方式去守护，怎样守护会更好？”全书分两辑，第一辑“课堂，要让生命在场”，共6篇，其中所思考的，包括预设与生成、小组合作学习、问题的设计与运用、教学情境创设、课堂教学评价等我们日常教学中所关心的问题；第二辑“教师，才是课堂教学的起点”，共9篇，郑老师结合自己的经验和体会，与我们分享了她对于教育教学的“形而上”思索，追求“简约”之美，还课堂以“无为”和“清静”，“把逆境牌打成顺风牌”等等。郑老师还“结合自己的课堂实践提出了可行的策略和方法”，让我们感受到了思想的魅力。
教育智慧，绽放课堂。郑老师似乎随身带着一个“锦囊”，面对教学中的各种“意外”，随时可以出招——绝招、妙招、怪招，招招有效。课堂教学总是充满悬念和变化的，正是这种悬念和变化，使教学具有了挑战性和创造性。反观我们当下很多按部就班、精准预设的所谓高效课堂，反而让学生脱离了真实之感。
她的课堂有化育之美。好的课堂可以激发学生的兴趣和潜力，让他们因为这样的课堂而萌生探究欲、释放想象力，我也知道那些糟糕的课堂又会怎样泯灭一个孩子对于某学科的热情，毁掉他倾听的专注、表达的欲望。
郑英老师认为，真正的生成应该是这样的：善启学生的疑——引而不发，激活源头；智用学生的惑——急中生智，即时变奏；巧用学生的错——将错就错，化拙为巧；活用学生的问——由此及彼，顺势延伸；妙用学生的题——顺水推舟，巧妙点化；反激学生的思——变堵为导，反弹琵琶。
在郑老师的智慧启迪之下，我们要学会灵活应用，在课堂的意外发生时巧妙应对，让意外成为突破学生认知难点的关键钥匙，真正的帮助学生建立认知结构。
赏识，让每一朵花绽放
——《赏识你的学生》读书心得
分享人：南京市晓庄小学 朱琳
最近我认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赏识，都不会拒绝别人的赞扬。赏识你的学生，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
一、亲近每一位学生，让人人都享受一份关爱
没有亲近的师生关系，再多的赏识也是做无用功。德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。
心理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，但我们在引导、激励这些学生朝更高的目标前进的同时可千万别忽视了班级里的“问题学生”，教师对他们的赏识是真正的雪中送炭，他们更需要我们的精心呵护和鼓励。
我们班有个孩子自制力差一些，总是管不住自己乱说话，但是他非常有责任意识，我便对他说:“老师看到你是一个有责任心的孩子，把班级纪律交给你管，相信你可以做好！”他受到了老师的赏识，心中燃起了熊熊壮志，极其真诚的对我许下承诺，保证他会管好自己，管好班级。结果真的出人意料，他像换了一个人一样，不仅可以约束自己，还帮大家把班级纪律管理得有模有样！赏识“问题学生”，会给他们带来重生的可能性，会给老师带来意想不到的惊喜。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心，注意、总结、
提高”。
图文：刘珍妮 朱琳
一审：马艳龙
二审：徐同涛
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