【知行晓庄】聚焦简约课堂 优化学习方式——记南京市晓庄小学低语组校本研修活动（二）

 仲春之魅，在于萌发与焕新；教之初心，在于启迪与共生。3月13日，低语组教师以思维为春雨，围绕校本研修主题，在组内课活动中催生教学智慧的繁花。

叶静涵老师执教的是一年级阅读课文《我多想去看看》。首先通过谈话导入，让孩子们说出自己想去哪儿看看，引出课题。在初读课文的过程中，叶老师设计了丰富的读中交流活动，帮助学生逐步明确“文中的小朋友是同一个人吗”“小朋友来自哪儿”“小朋友的愿望是什么”以及“小朋友如何实现愿望”四个问题的答案。通过地图、图片和视频等多媒体手段，结合学生的生活经验和直观感受，引导学生深入理解课文内容，感受新疆和北京两地的地域特色和人文风情。课堂还注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过提问、讨论、朗读等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。在学习生字词时，采用了多种方法，如借助插图、联系生活、动作演示等，帮助学生记忆字形、理解字义，并引导学生积累偏正短语。通过反复指导朗读句子，帮助学生加深对课文内容的理解和感受，激发学生的爱国情感和对美好生活的向往。

陶潇老师执教的是二年级识字课文《传统节日》，这堂课以“传统节日”为舟楫，载着学生漫游中华文化的长河，在识字、诵读与感悟中，让习俗的根脉深植童心。课堂以“看图识节日”为引，学生初读课文，勾画节日名称，板贴词卡串联时序，在朗朗上口的读书节奏中梳理七大传统节日的时间顺序：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。教师结合多媒体课件，展示贴窗花、看花灯等节日场景，引导学生通过图片结合生活描述习俗，深化理解，不仅教授节日知识，更注重传统文化与美德教育的渗透。识字方法多样，教师巧妙融合多种方法：如“祭”字解析，从甲骨文“手持肉献礼”的象形切入，揭示清明节慎终追远的内涵；采用图文溯源法，展示甲骨文“舟”的象形图案（如独木舟形态），结合端午赛龙舟的习俗图片，引导学生观察字形演变，理解“舟”与水上交通工具的关联；创编口诀区分“常、堂、赏”三个形近字，将识字落到实处。

课后，低语组的老师们聚在一起，对叶老师和陶老师的课进行了点评。

老师们认为叶老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教孩子们读好短语、读好长句子，朗读时情感充沛，循序渐进，层层深入，学生们都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好，充分发挥了学生的主动性。

陶老师的课堂教学目标明确，课堂流程简洁有序，导入、识字教学、巩固练习、拓展延伸等步骤环环相扣。识字教学方法多样，如拆字法、口诀创编、图文结合、字源识字等，有效突破重点字和难点字，契合识字教学主题。学生课堂参与度高，课堂氛围好。充分调动了学生的积极性。

小学低段语文教学是文化传承的启蒙站，更是核心素养培育的奠基工程。低语老师将继续以“让汉字学习有根、有趣、有生命力”为愿景，切实提高教育教学质量，助力学生在汉字的星河中遨游，于传统的土壤里生长。

文字：叶静涵 陶潇

图片：低语组

一审：教务处

二审：校长室