【知行晓庄】以“小先生制”为依托，变革学习方式——南京市晓庄小学（行知校区）语文校本研修活动（二）

金秋十月，南京市晓庄小学语文组围绕最新研修主题“以‘小先生制’为依托，变革学习方式”，持续深化实践探索。10月11日、15日，徐心雅老师的低段《黄山奇石》与李颖老师的中段《犟龟》先后展示，分别以“互助趣学”“协作探学”为路径，将“小先生制”与课堂环节深度绑定，让学生从 “被动接收知识”转向“主动参与、互助探究”，切实推动学习方式从“教师主导”到“学生自主”的转变。

低段“小先生互助趣学” ：让识字与感知从“被动记”变“主动帮”

10月11日上午，二（3）班教室中，徐心雅老师以《黄山奇石》为载体，针对低年级学生“注意力易分散、需趣味引导”的特点，用“小先生互助趣学”重构学习流程，让识字与文本感知跳出“教师教、学生记”的传统模式，全体一二年级语文教师参与听课。

本节课，徐老师紧紧围绕新课标要求，以“激发学生热爱大自然，感受祖国山河之美”为核心，巧妙设计教学环节。课堂伊始，徐老师通过一组精美的黄山风光视频和图片，瞬间将孩子们带入了黄山那秀丽神奇的景色之中，充分调动了学生的学习兴趣和求知欲。在识字教学环节，徐老师方法多样，寓教于乐。她不仅运用了传统的随文识字，还通过“摘旗子”小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中高效地掌握了本课的生字词，充分体现了低年级教学的趣味性。

整堂课以“激发对大自然的热爱”为核心，“小先生互助”不仅让识字更高效，更让学生从“等着听讲解”变成“主动说感受”，彻底改变了低段语文的学习形态。

课后，二年级语文组及时进行了深入的评课研讨。老师们一致认为，徐老师的这节课准备充分，重点突出，充满了童趣与语文味，是一堂非常成功的低年级阅读教学示范课。大家就如何进一步优化课堂节奏、关注个体差异等问题进行了热烈讨论，在思维的碰撞中共同收获与成长。

中段“小先生协作探学” ：让阅读策略从“教师教”变“自主用”

10月15 日，中段语文组聚焦“学习方式变革”的深度实践，李颖老师在三（5）班执教《犟龟》，以“边读边预测”的阅读策略为核心，通过“小先生协作探学”，让学生从“被动学方法”转向“主动用方法”，三、四年级语文教师参与全程研讨。

课堂上，李老师紧紧围绕“边读边预测”的阅读策略，巧妙地将“小先生协作探学”模式融入教学环节。她引导孩子们在故事的关键节点驻足，鼓励他们扮演“小先生”，大胆猜测故事情节的发展，并阐述各自的理由。学生们在“小先生”的带领下，思维活跃，踊跃发言，课堂气氛十分热烈。在不断的预测、验证与探讨中，孩子们不仅深入理解了故事内容，更深刻感受到了犟龟那坚持不懈、目标坚定、永不放弃的精神。

整堂课，学生真正成为了学习的主人，在协作与思辨中领略了经典文学的魅力。学生不仅掌握了“边读边预测”的方法，更在协作中主动深化文本理解，实现了“学习方式从被动到主动”的跨越。

课后，三年级语文老师齐聚一堂，针对本节课展开了深入研讨。苏维嘉老师认为，李颖老师的这节课精准地把握了中段学生的认知特点，将阅读方法的指导与人文精神的熏陶无痕融合。朱彤老师表示，小先生协作探学的模式，有效激发了学生的主动性，提升了语文课堂的思维容量和协作效能。随后大家就如何进一步优化“小先生”的协作效率、深化预测与文本的关联等问题提出了建设性意见。

未来，晓庄小学语文组将继续深化实践，持续以“小先生制”为依托，让学习方式的变革覆盖更多课型、惠及更多学生，真正实现“学为中心”的课堂生态。

图文：二、三年级语文备课组

一审：赛骏

二审：教务处

三审：校长室