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晓庄小学是1927年3月5日由伟大的人民教育家陶行知先生在中国创办的第一所学校。自2018年9月1日新建复校以来，以“知行合一”为核心办学理念，让学生做一个言行一致，表里如一的人；让学生做一个把读书和实践相结合的人。
“以陶为镜省自己，教书育人谱弦歌”，《知行学堂》专栏将以教育生活为源，谱写“学陶、师陶”的生活教育篇章。
《暖阳驱云，阳光拂面》
分享人：南京市晓庄小学 陆珊
一、作业风波
“小A，你过来一下。”课间正在埋头改作业的我抬头扫视了一眼班级，找到人之后喊道。他耷拉着脚步慢慢走到我的左侧，我抬起头皱着眉问他：“你今天的课堂作业为什么又没完成呢，字还写得这么糟糕？”他看了看我，没回应。“你这个星期已经有好几次没有按时完成作业了，怎么回事啊？”他没有说话。明白问题严重性的我，顿时反应过来。这孩子最近总是出现课堂作业完不成的情况，上课还总是打哈欠，这可是从来没有过的事情啊！
“小A，到底怎么回事？平时都不要老师操心的，怎么这会儿出现这样的问题了？”“是不是身体不舒服呀？还是家里面发生什么不开心的事情？”我看着他，担心地问道。“我就是不想写！”“为什么不想写作业？”“我妈最近布置了好多作业，还有兴趣班，烦死了！我就不想写！”“那你也不能不写在学校的作业呀！学生的首要任务除了认真上课，就是认真完成老师布置的作业。你现在辛苦一些，以后就能轻松一点，你明白吗？”
他低着头晃着脑袋不吱声，“赶紧去把作业补起来吧。”说着我把作业本递给他，看着他心不甘情不愿地回座位上补作业去了。
二、探寻根源
看着小A回到座位上，打了个哈欠开始补作业，生气之余我有些心疼，决定跟小A再好好地聊一聊，期待能在他的话语中聆听到更多他的内心世界，从而对症下药帮他解决问题。
下午课间时，我喊小A交作业：“小A，作业补好了吗？”“好了。”“赶紧交给我改。”“哦！”虽然小A答应得挺好，但我明白他现在对学习有逆反心理，不能这样让他这样继续下去。于是我又再次把他喊了过来。“小A，你放学以后和周末一般都干什么？”“呵呵，我周一到周五每天晚上都要上网课，晚上七点都有课。然后周六周日去上钢琴课、画画、街舞……上完课还要继续写我妈妈布置的作业。”我深深地感受到他对学习的反感，以及对他妈妈不理解甚至是讨厌。
“我觉得如果你对作业多有点想法，你可以和你妈妈好好谈谈，说出你自己内心的想法，你妈妈她对你有很高的期望……”我的话还没说完，就被他的一声“呲——”给打断了。“怎么了？”“她不会答应的！”“你不试试怎么知道呢？我相信你妈妈非常爱你，你妈妈肯定每天早上早起为你准备早饭。”“她才没有时间，我都是吃面包。”
我顿时梗住说不出话来了，原来，这孩子是看见妈妈不关心自己，而自己还要写一大堆作业，导致心里不平衡。“我建议你试一试，敞开心扉和你妈妈好好谈一谈，把你的诉求、想法真诚地袒露出来。当然如果能给予一些保证，比如少写一些作业，但是学习不会落后，否则加倍啦类似的话，肯定更有说服力。”“我也会和你妈妈聊一聊，尽可能帮助你减轻负担，好吗？”
三、家校沟通
“小A妈妈，今天发生了一件事，有空吗？我们聊两句。事情是这样的……”于是我把整件事情的经过讲给了孩子妈妈听，他妈妈当时也是比较不能理解，为什么孩子会有这样的情况。通过沟通，我们了解了孩子的真实想法，尽可能地站在孩子的立场去考虑问题。
小A还有一个大他三岁的姐姐，姐姐非常优秀，从来不要爸爸妈妈操心学习上的事，成绩名列前茅。这无形之中给了孩子压力，总是拿他和姐姐比较，却又什么都不如姐姐。而且相较于姐姐，父母对他这个男孩的期望更高，所以当他无法达到要求的时候就总会产生批评、指责。经过和小A妈妈沟通，我提出了一些针对性解决的方法，也鼓励小A妈妈和小A进行一次深入的沟通交流，平时给孩子多一些温暖与关心：在孩子遇到困难时多一些帮助与鼓励；在孩子有压力时多一些倾听与理解；在孩子做得好时多一些表扬与夸赞。
四、暖阳驱云
第二天，我惊喜地看到小A主动上交了重新完成得工工整整的作业，和一张夹在作业本中一张写有“谢谢老师”的便利贴。从此，我发现小A的笑容越来越多，阳光重新拂上了他的面庞，学习上也更加自觉和努力了，我真的非常替他感到开心。
学生的内心世界精彩纷繁，当沿着成人意愿铺就的道路前进时，心中也充满迷惘与压抑，需要老师给予价值观上的反馈与正面力量。对于学生自我意识的培养，我们作为老师，应该意识到学生的行为动机与其真实想法，了解他们最渴望的生活与学习状态，并给予他们最大的帮助，引导学生保持良好的精神状态和学习状态。
无论是学校、家庭还是社会，儿童真实自我表达都需要一个平台，帮助他们学会释放压力，吐露心声，分享喜悦，学会沟通。作为老师要多关注每一个孩子，也要多关注其课外学习与生活。我们可以通过平等地交流沟通等形式，站在孩子的角度思考问题，让孩子和老师建立信任的关系，学会表达自己对外部世界的观点，我们再加以适时引导，协同家庭和社会帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，相信孩子们会更好地成长与发展。
《做一个会擦星星的人》
分享人：南京市晓庄小学 李桐
非常喜欢美国诗人谢尔·希尔弗斯坦的小诗《总得有人去擦星星》：
总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙，总得有人去擦亮星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有，所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。
我曾遇见过一颗灰蒙蒙的星星——
在教育过程中，有很多的“熊孩子”会让你炸毛，让人印象深刻的往往是那些极易吸引人注意力的调皮孩子，但是我看到的这颗灰蒙蒙的星星，她是一颗安静的星星。
在一年级时，她是一个活泼开朗，大大咧咧的女孩子，样貌可爱，眼睛圆圆，笑容甜甜。如今再翻开当时的相册和记录还能依稀回忆起当时的幸福和平静，那时的她努力学习，认真用心，不管是学习上，还是与同学相处上都让人放心。令我印象最深刻的是第一年的期末，她的语文和数学练习都获得了完美的好成绩，她高兴的蹦蹦跳跳。
后面不知怎么了，她开始变得作业拖拉，不管是校内作业还是回家需要完成的作业速度都非常慢；厌学情绪严重，在学校里总是情绪低落，愁容满面；因错被批评时，经常泪流满面，不愿与别人敞开心扉；一提到大人，满脸的恐慌和害怕。我突然就慌了，原来哪个阳光爱笑的星星去哪了？
我开始尝试寻找我的“水桶、抹布”去擦星星——
之后的一段时间，我都在寻求解题答案。不断尝试不同的教育方法，运用不同的教学策略，开导她、鼓励她、认同她，甚至气急时也会严厉批评她。孩子的心情有了些变化，状态也在变好，但是维持的时间总不会太久。她还是会一如既往拖拉、厌学、情绪低落。于是我转变方式，与她的家里人联系，这才知道了其中的缘由。爸爸在很早之前就和妈妈分开了，妈妈也因为工作原因常年在外地独自打拼，只留下祖孙三个在这里。而外婆与外公因为年迈和信息的滞后和错乱导致教育方式粗暴、简单，致使孩子逐渐害怕学习，害怕犯错后的惩罚从而封闭自己。
找到了原因之后，我先与孩子母亲取得联系，分析孩子目前的情况，帮她寻找亲子关系与辅导学习之间的平衡。持续一段时间的跟进之后，我发现这个孩子除了学习稍微困难之外，还有很多的闪光点，比如她爱劳动，总能把教室收拾的井井有条；她细心且主动，总能发现别人忽视的小问题，并且主动的与我交流寻求解决办法；她非常善良，总是非常热心的去帮助同学。渐渐地，在家庭和学校的不断努力下，她逐渐敞开心扉，恢复了往日的笑容。
自此之后，我都经常观察孩子，看看是否有我未曾发现的被掩盖光面的星星？
比如男同学A，高高瘦瘦的，在别人眼里是一副混世大魔王的模样，课上分神讲话，课间打闹喊叫，好像坏事做尽了，但是通过仔细观察，这个孩子却经常关心我，帮我搬东西，在同学之间有矛盾时第一个站出来劝架……
比如女同学B，在别人眼里是个小鬼头，上课会看书，作业会不带，总有新奇点子去玩耍。但是通过仔细观察，发现她其实聪明伶俐，思维活跃，会想出很多办法解决班上的难题，还是个天生的乐天派……
还有很多星星看似灰蒙蒙的，其实还有很多闪光点……
我相信每一个孩子都是一颗星星，越是藏在浩瀚夜空中不易察觉的星星，越是需要老师去擦亮他，当然，我们也要允许他们会在阴雨天用云朵将自己藏起来。但相信当所有的星星都闪耀起来时，那将是最美丽的夜空，我们自己也会因他们的出现而被照亮生命！
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