【金立义名师工作室】同课异构说课促反思 名师示范引领助成长——记金立义名师工作室审计大学附属小学联袂教研活动

2020年8月23日金立义工作室受邀至南京市审计大学附属实验小学开展了一次同课异构的课例说课研讨活动，金立义工作室的徐同涛、张玲玲两位老师参加了本次活动。

活动分为两个环节，第一环节是同课异构的说课活动，第二环节是特级教师金立义校长的讲座活动。

在第一环节中，由来自审计大学附小的周主任及晓庄小学的徐同涛主任围绕三年级上册第八单元的《灰雀》一课进行解读教材。两位老师紧扣《灰雀》的教材内容分析和教学价值分析两个方面介绍解读教材的所得和收获。两位老师牢牢把握住了本单元教材人文主题“美好的品质”和语文要素“学习带着问题默读，学习课文意思”。在教学价值解读中，徐同涛老师认为有一条表示时间的线索值得把握以帮助学生进行文章内容的概括。文本中的关键词句耐人寻味，例如课文第一节的“每次”“都要”“经常”等，表现了列宁对于灰雀的喜爱之情。人物的对话和人物对话时的提示语值得我们细致揣摩，在一定程度上展现了人物的内心。以核心问题“灰雀去那里了”引导展开教学。最后要关注文本的留白的有效利用。

接着，由审计大学附小的陆主任和晓庄小学的张玲玲老师介绍了《灰雀》一课的教学设计。两位老师从文本的解读、教学目标的设置、教法学法的分析、教学过程的说课等环节详细阐述了自己教学设计的思路。张玲玲老师认为在教学过程中应注重引导学生练习生活进行识字，利用图片导入的形式，走近故事。通过搭建支架，帮助学生理解文意，通过初读感知课文内容。通过精简课堂的提问，优化教学，以研读对话的形式，走近主人公的内心。教学最后回顾全文，总结提升。

江苏省特级教师，南京市晓庄小学校长金立义对以上四位教师的说课进行了点评、阐述了自己的教学设计。接着金特作了《关注要素 注重整合——统编教材阅读教学几点建议》的讲座。金特从语文要素是什么、为什么提出语文要素、为什么要整合、怎么整合等四个维度为在座的教师们介绍了小学语文教学的策略和方法。金特认为语文要素包括语文知识、语文策略、语文方法、语文能力和语文习惯，其中最重要的是语文能力、语文习惯。提出语文要素是“构建体系之需”“教什么之需”“由教转学之需”“怎么教之需”。金特还指出为适应教材整体性之需、落实语文要素之需、化解老师难题之需、满足学生发展之需，所以教学要整合。从目标上进行整合，从内容上进行整合，从教法上进行整合，金特为在座的教师指明了整合教学的路径。

本次工作室活动立足三年级上册的一篇课文的教材分析和教学研究展开，切入点小而精。同时，又是以单篇课文解读为引的小学语文教学的策略研究，扎实而具有可操作性，兼具小学语文教学的策略指导和引领性。